МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2
Приложение к А ООП
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
общего образования
«География» 9 класс (1 ч)
обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Срок реализации программы 1 год
п.Новая Чара
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «География» составлена на
основе
Федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026.
Рабочая программа по учебному предмету «География» адресована
обучающемуся
Денису
(интеллектуальными
Л.
с
нарушениями),
легкой
с
учетом
умственной
реализации
отсталостью
его
особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «География» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «География» в 9 классе рассчитана на 17 учебных недель
и
составляет 17 часов в год (0,5 часа в неделю).
ФАООП УО определяет цель и задачи учебного предмета «География».
Цель обучения - сформировать у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические
знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных
природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений,
адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности
жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Задачи обучения:
формирование представлений о географии и ее роли в понимании
природных и социально-экономических процессов и их взаимосвязей;
2
формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры
и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных
материков и отдельных стран;
формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
формирование умений и навыков использования географических знаний в
повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
овладение основами катастрофической грамотности и использование
элементарных практических умений и приемов использования географической
карты для получения географической информации;
формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и
явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий.
Рабочая программа по учебному предмету «География» в 9 классе
определяет следующие задачи:
познакомить с культурой и бытом разных народов;
показать особенности взаимодействия человека и природы;
помочь усвоить правила поведения в природе;
содействовать
патриотическому,
эстетическому,
экологическому
воспитанию;
формирование и развитие личностного отношения к своему населенному
пункту как части России;
учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать
причинно-следственные зависимости;
содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
Расширять лексический запас. Развивать связную речь.
3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «География» позволяет формировать у
обучающихся широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение
классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать, давать
определения понятиям.
Подбор
материала
в
9
классе
предусматривает
углубление,
систематизацию и обобщение знаний о материках и океанах. Изучение
вопросов физической, экономической и социальной географии разных стран
рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания
и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного
хозяйства. Компактное изучение этих стран дает возможность рассказать о
распаде
монополизированного
государства,
на
данном
материале
проанализировать последствия, повлиявшие на углубление экономического
кризиса и на усугубление национальных проблем.
В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр
видеофильмов о природе, достопримечательностях изучаемой страны, культуре
и быте ее народа.
Заканчивается курс географии региональным обзором.
В процессе
изучения своего края обучающиеся систематизируют знания о природе края,
знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях, на
которые имеется спрос в данном регионе. Уделяется внимание изучению
социальных, экологических и культурных аспектов. Рассмотрение вопросов
истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций
будет способствовать воспитанию у обучающегося патриотических чувств.
4
Содержание разделов
№
Название раздела
Количество
часов
3
Контрольные работы
1.
Европа (Западная Европа)
2.
Южная Европа
2
3.
Северная Европа
1
4
Восточная Европа
3
5
Центральная Азия
1
6.
Юго-Западная Азия
2
7.
Южная Азия
1
8
Восточная Азия
1
9
Юго-Восточная Азия
1
10
Россия (повторение)
2
1
17
3
Итого
1
1
5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
умение нести личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости;
умение слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и пытаться аргументировать свою точку зрения и
давать оценку событий;
сформированность ответственного отношения к выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений;
владение
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся
и
развивающемся мире;
осознание своей этнической принадлежности, обобщение знаний о
культуре народов родного края;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными
коммуникативными
компетенциями,
использование
доступных
информационных технологий для коммуникации;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
сформированность
адекватных
представлений
о
собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
6
Предметные:
Минимальный уровень:
представление
об
особенностях
природы,
жизни,
культуры
и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных
материков и отдельных стран;
владение
приемами элементарного чтения
географической карты:
декодирование условных знаков карты; определение направлений на карте;
определение расстояний по карте при помощи масштаба; умение описывать
географический объект по карте;
выделение,
описание
и
объяснение
существенных
признаков
географических объектов и явлений;
сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по
заданным критериям;
использование географических знаний в повседневной жизни для
объяснения
явлений
и
процессов,
адаптации
к условиям
территории
проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и
техногенных катастроф.
Достаточный уровень:
применение элементарных практических умений и приемов работы с
географической картой для получения географической информации;
ведение
наблюдений
за
объектами,
процессами
и
явлениями
географической среды, оценка их изменения в результате природных и
антропогенных воздействий;
нахождение
в
различных
источниках
и
анализ
географической
информации;
применение приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов природы;
7
называние
и
показ
на
иллюстрациях
изученных
культурных
и
исторических памятников своего родного края.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения
обучающегося
в
овладении
социальными
(жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
ориентируется на карте, находит и показывает географические объекты
самостоятельно;
понимает
смысл
вопроса
и
отвечает
на
вопросы
полными
распространенными предложениями;
соблюдается связность слов в предложении. Приводит примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
классифицирует объекты на группы по существенным признакам;
дает
последовательное
описание
объекта,
раскрывающее
его
существенные признаки и свойства;
правильно устанавливает причинно-следственные связи.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
ориентируется на карте, но имеются неточности при нахождении и показе
объекта;
дает полные ответы на вопросы, но нарушена связность слов в
построении предложении;
не
полно
выделяет
существенные
признаки
объекта,
нарушена
последовательность в описании объекта, явления.
8
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
испытывает затруднения в правильном показе изученных объектов на
карте;
дает неточный или неполный ответ на поставленный вопрос,
материал излагает недостаточно полно и последовательно, нуждается в
помощи учителя;
испытывает трудности при классификации объектов на группы;
самостоятельно не может обобщить полученные знания и установить
причинно-следственные связи.
Оценка «2» - не ставится.
Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку
в 9 классе
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
№
ур
ок
а
1
2
3
4
5
6
7
Тема
ЕВРОПА. ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА - 3ч
Политическая карта Евразии.
Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и
Северной Ирландии). Франция (Французская Республика)
Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская
Конфедерация). Германия (Федеративная Республика Германии)
ЮЖНАЯ ЕВРОПА - 2ч
Испания (Королевство Испания). Португалия (Португальская
Республика)
Италия (Итальянская Республика). Греция (Греческая Республика)
СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА - 1ч
Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство
Швеция). Финляндия (Финляндская Республика).
ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА - 3ч
Европейские государства: Польша (Республика Польша), Чехия
Колво
часов
Дата
проведен
ия
1
1
1
1
1
1
1
9
8
9
10
(Чешская Республика), Болгария (Республика Болгария)
Сербия и Черногория
Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская
Республика). Литва (Литовская Республика). Республика
Беларусь. Украина. Молдавия (Республика Молдова)
АЗИЯ. ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ - 1ч
Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика
Узбекистан). Туркменистан . Киргизия (Кыргызская Республика).
1
1
1
Таджикистан (Республика Таджикистан)
11
12
13
14
ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ - 2ч
Грузия. Азербайджан (Азербайджанская Республика).
Армения (Республика Армения)
Турция (Турецкая Республика)
ЮЖНАЯ АЗИЯ - 1ч
Индия (Республика Индия)
ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ - 1ч
Китай (Китайская Народная Республика). Монголия.
1
1
1
1
Корейская Народно-Демократическая Республика. Корея
(Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика
Корея). Япония
15
16
17
ЮГО-ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ - 1ч
Государства Азии. Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам
(Социалистическая Республика Вьетнам).
РОССИЯ - 3ч.
Границы России. Россия (Российская Федерация) – крупнейшее
государство Евразии. Административное деление России. Столица
и крупные города России.
Край, в котором мы живем.
ИТОГО 17 ч.
1
1
1
10
