МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение Новочарская
средняя общеобразовательная

школа No2 имени Героя России Игоря Молдованова
МОУ Новочарская СОШ № 2

Приложение к АООП ООО с ЗПР
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2856618)
учебного предмета «Технология»
для обучающихся 5 – 9 классов с задержкой психического развития

Новая Чара 2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего
образования подготовлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер
64101) (далее – ФГОС ООО), Примерной адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития (далее – ПАООП ООО ЗПР), Примерной
рабочей программы основного общего образования по предмету
«Технология», Концепции преподавания предметной области «Технология» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы, Примерной программы
воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения Адаптированной основной образовательной
программы основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Примерная рабочая программа по технологии составлена на основе
содержания общего образования и требований к результатам основного
общего образования с учетом особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР, получающих образование на основе АООП ООО.
Данная примерная программа по технологии является основой для
составления учителями своих рабочих программ, с учетом реализуемых
образовательной
организацией
профилей
и
направленностей
допрофессиональной подготовки обучающихся с ЗПР. При этом педагог
может по-своему структурировать учебный материал, дополнять его новыми
сюжетными линиями, практическими работами, перераспределять часы для
изучения отдельных разделов и тем, в соответствии с возможностями
образовательной организации, имеющимися социально-экономическими
условиями, национальными традициями, учебно-материальной базой
образовательной организации, с учётом интересов, потребностей и
индивидуальных способностей обучающихся с ЗПР.
Образовательная организация призвана создать образовательную
среду и условия, позволяющие обучающимся с ЗПР получить качественное
образование по технологии, подготовить разносторонне развитую личность,
способную использовать полученные знания для успешной социализации,

дальнейшего образования и трудовой деятельности. Адаптация содержания
учебного материала для обучающихся с ЗПР происходит за счет сокращения
сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются
дифференцированно. По некоторым темам учащиеся получают только
общее представление на уровне ознакомления.
На
основании
требований
федерального
государственного
образовательного стандарта в содержании предполагается реализовать
актуальные
в
настоящее
время
компетентностный,
личностноориентированный, деятельностный подходы для успешной социализации,
дальнейшего образования и трудовой деятельности обучающихся с ЗПР.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Технология»
Основной целью освоения предметной области «Технология»,
заявленной в Примерной рабочей программе основного общего
образования по предмету «Технология», является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого
мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научнотехнологического развития Российской Федерации.
Целью освоения учебного предмета «Технология» обучающимися с
задержкой
психического
развития
является
формирование
самостоятельности,
расширение
сферы
жизненной
компетенции,
формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем
обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.
Задачи:
 обеспечение понимания обучающимися с ЗПР сущности современных
материальных, информационных и социальных технологий и
перспектив их развития;
 освоение технологического подхода как универсального алгоритма
преобразующей и созидательной деятельности;
 формирование технологической культуры и проектно-технологического
мышления на основе включения обучающихся в разнообразные виды
технологической деятельности по созданию личностно или
общественно значимых продуктов труда;
 овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми
безопасными
приёмами
использования
распространёнными
инструментами, механизмами и машинами, способами управления,
широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой
техники;
 овладение распространёнными общетрудовыми и специальными
умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов
труда;

 развитие
у
обучающихся
познавательных
интересов,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих,
коммуникативных и организаторских способностей;
 воспитание
трудолюбия,
бережливости,
аккуратности,
целеустремлённости,
предприимчивости,
ответственности
за
результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям
различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских
и патриотических качеств личности на примерах отечественных
достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;
 формирование информационной основы и персонального опыта,
необходимых для определения обучающимся направлений своего
дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в
первую очередь касающихся сферы и содержания будущей
профессиональной деятельности.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по технологии
Основными принципами, лежащими в основе реализации содержания
данного предмета и позволяющими достичь планируемых результатов
обучения, являются:
 учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с
ЗПР;
 усиление практической направленности изучаемого материала;
 выделение сущностных признаков изучаемых явлений;
 опора на жизненный опыт ребенка;
 ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала
как в рамках одного предмета, так и между предметами;
 необходимость и достаточность в определении объема изучаемого
материала;
 введения в содержание учебной программы по технологии
коррекционных
разделов,
предусматривающих
активизацию
познавательной деятельности, формирование у обучающихся
деятельностных функций, необходимых для решения учебных задач.
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего
образования обучающихся с ЗПР. Его содержание предоставляет
возможность молодым людям успешно социализироваться, бесконфликтно
войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий,
которая называется техносферой и является главной составляющей
окружающей человека действительности.
При проведении учебных занятий по технологии, с целью
максимальной практической составляющей урока и реализации
возможности
педагога
осуществить
индивидуальный
подход
к
обучающемуся с ЗПР, осуществляется деление классов на подгруппы. При

наличии необходимых условий и средств возможно деление и на минигруппы.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные
особыми
образовательными потребностями
и обеспечивающие
осмысленное освоение содержании образования по предмету
«Технология»
Учебная мотивация обучающихся с ЗПР существенно снижена. Для
формирования положительного отношения к учению необходимо заботиться
о создании общей положительной атмосферы на уроке, создавать ситуацию
успеха в учебной деятельности, целенаправленно стимулировать
обучающихся во время занятий. Необходимо усилить виды деятельности,
специфичные для обучающихся с ЗПР: опора на алгоритм; «пошаговость» в
изучении материала; использование дополнительной визуальной опоры
(планы, образцы, схемы, опорные таблицы).
Основную часть содержания урока технологии составляет практическая
деятельность обучающихся, направленная на изучение, создание и
преобразование материальных, информационных и социальных объектов,
что является крайне важным аспектом их обучения, развития, формирования
сферы жизненной компетенции. Ряд сведений усваивается обучающимися с
ЗПР в результате практической деятельности. Новые элементарные навыки
вырабатываются у таких обучающихся крайне медленно. Для их закрепления
требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала
отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а
потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория,
которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно
осознается учащимися.
Программой предусматривается помимо урочной и значительная
внеурочная активность обучающихся с ЗПР. Такое решение обусловлено
задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью
ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося с ЗПР, на
особенность подросткового возраста. Организация внеурочной деятельности
в рамках предметной области «Технология» предполагает такие формы, как
проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и
краткосрочные курсы дополнительного образования, позволяющие освоить
конкретную материальную или информационную технологию, необходимую
для изготовления продукта труда в проекте обучающегося, субъективно
актуального на момент прохождения курса.
Освоение предметной области «Технология» в основной школе
осуществляется в 5–9 классах из расчёта: в 5–7 классах – 2 часа в неделю, в 8–
9 классах – 1 час.

Дополнительно для обучающихся с ЗПР рекомендуется выделить за
счёт внеурочной деятельности в 8 и 9 классе – 1 час в неделю.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
ценностное отношение к технологиям, трудовым достижениям народа;
чувство ответственности и долга перед своей семьей, малой и большой
Родиной через трудовую деятельность;
установка на активное участие в решении практических задач в области
предметной технологической деятельности;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
готовность к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом познавательных
интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к
труду;
основы экологической культуры, соответствующей современному
уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и
хозяйственным ресурсам;
повышение уровня своей компетентности через практическое
овладение элементами организации умственного и физического труда;
способность обучающихся с ЗПР к осознанию своих дефицитов (в
речевом, двигательном, коммуникативном, волевом развитии) и проявление
стремления к их преодолению;
способность к самоопределению в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности, умение ставить реальные достижимые
планы;
готовность брать на себя инициативу в повседневных бытовых делах и
нести ответственность за результат своей работы;
способность выбирать адекватную форму поведения, с точки зрения
опасности или безопасности для себя и окружающих, при выполнении
трудовых функций;
способность регулировать свое поведение и эмоциональные реакции в
различных трудовых ситуациях, при коммуникации с людьми разного
статуса.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
По завершении обучения учащийся с ЗПР должен иметь
сформированные образовательные результаты, соотнесённые с каждым из
модулей.

7–8 КЛАССЫ:
 иметь опыт конструирования и моделирования робототехнических
систем;
 уметь использовать визуальный язык программирования роботов (с
учетом актуального уровня развития обучающихся с ЗПР);
 иметь опыт реализации полного цикла создания робота;
 иметь опыт программирования действия учебного роботаманипулятора со сменными модулями для обучения работе с
производственным оборудованием;
 иметь опыт программирования работы модели роботизированной
производственной линии;
 иметь опыт управления движущимися моделями в компьютерноуправляемых средах;
 получить возможность научиться управлять системой учебных
роботов-манипуляторов;
 иметь опыт осуществления робототехнических проектов;
 презентовать изделие;
 иметь представление о мире профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда.
Программа по технологии интегрирует знания по разным учебным
предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного,
креативного
и
критического
мышления
на
основе
практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в
реализации содержания.
Программа по технологии знакомит обучающихся с различными
технологиями,
в
том
числе
материальными,
информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения
программы по технологии происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных
технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация
обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по технологии раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе:
компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и
системы автоматического управления; технологии электротехники,

электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и
биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по технологии конкретизирует содержание, предметные,
метапредметные и личностные результаты.
Стратегическими
документами,
определяющими
направление
модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и
Концепция преподавания предметной области «Технология».
Основной целью освоения технологии является формирование
технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого
мышления.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной
области «Технология»;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии
с поставленными целями, исходя из экономических, социальных,
экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и
общественной безопасности;
формирование
у
обучающихся
культуры
проектной
и
исследовательской
деятельности,
готовности
к
предложению
и
осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой
деятельности цифровых инструментов и программных сервисов,
когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и
склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности,
владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный
характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом,
создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в
преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся в
реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности,
воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее
проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости,
развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и готовности принимать нестандартные решения.

Основной методический принцип программы по технологии: освоение
сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса
познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по технологии построена по модульному принципу.
Модульная программа по технологии – это система логически
завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая
разные образовательные траектории её реализации.
Модульная программа включает инвариантные (обязательные) модули и
вариативные.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в
модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках
других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего
курса технологии на уровне основного общего образования. Содержание
модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений,
экологические последствия использования материалов и применения
технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные
с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и
технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта,
результатом
которого
будет
продукт-изделие,
изготовленный

обучающимися. Модуль может быть представлен как проектный цикл по
освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами
и областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными
графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской
документации и графических моделей, овладевают навыками чтения,
выполнения
и
оформления
сборочных
чертежей,
ручными
и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на
решение
задачи укрепления
кадрового потенциала
российского
производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других
модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные
результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных
и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в
том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной
составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования,
создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и
технических
устройствах,
электронике,
программировании,
фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого
является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания
носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить

составляющие её элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для
познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и
умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов
(предметов), освоения и создания технологий.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации
на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство»
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными
технологиями в сельскохозяйственной сфере, направленными на природные
объекты, имеющие свои биологические циклы.
В курсе технологии осуществляется реализация межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная
графика.
Черчение»,
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической
промышленности в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных
модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и
«Животноводство»;
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля
«Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»,
«Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»;
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями
при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных
процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации,
протекающих в технических системах, использовании программных
сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной
эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и
технологии»;

с обществознанием при освоении темы «Технология и мир.
Современная техносфера» в инвариантном модуле «Производство и
технологии».
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии, – 272
часа: в 5 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно рекомендуется
выделить за счёт внеурочной деятельности в 8 классе – 34 часа (1 час в
неделю),
в
9
классе
–
68
часов
(2
часа
в
неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 КЛАСС
Технологии вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая
деятельность человека и технологии. Мир идей и создание новых вещей и
продуктов. Производственная деятельность.
Материальный мир и потребности человека. Свойства вещей.
Материалы и сырьё. Естественные (природные) и искусственные
материалы.
Материальные технологии. Технологический процесс.
Производство и техника. Роль техники в производственной
деятельности человека.
Когнитивные технологии: мозговой штурм, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект
как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной
деятельности. Проектная документация.
Какие бывают профессии.
6 КЛАСС
Производственно-технологические задачи и способы их решения.
Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Моделирование
технических устройств. Кинематические схемы.
Конструирование
изделий.
Конструкторская
документация.
Конструирование
и
производство
техники.
Усовершенствование
конструкции. Основы изобретательской и рационализаторской деятельности.
Технологические задачи, решаемые в процессе производства и создания
изделий. Соблюдение технологии и качество изделия (продукции).
Информационные технологии. Перспективные технологии.
7 КЛАСС
Создание технологий как основная задача современной науки. История
развития технологий.
Эстетическая ценность результатов труда. Промышленная эстетика.
Дизайн.
Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы
обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.

Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Современная техносфера. Проблема взаимодействия природы и
техносферы.
Современный транспорт и перспективы его развития.
8 КЛАСС
Общие
принципы
управления.
Самоуправляемые
системы.
Устойчивость систем управления. Устойчивость технических систем.
Производство и его виды.
Биотехнологии в решении экологических проблем. Биоэнергетика.
Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии).
Сферы применения современных технологий.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции.
Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека.
9 КЛАСС
Предпринимательство. Сущность культуры предпринимательства.
Корпоративная
культура.
Предпринимательская
этика.
Виды
предпринимательской деятельности. Типы организаций. Сфера принятия
управленческих
решений.
Внутренняя
и
внешняя
среда
предпринимательства.
Базовые
составляющие
внутренней
среды.
Формирование цены товара.
Внешние и внутренние угрозы безопасности фирмы. Основные
элементы механизма защиты предпринимательской тайны. Защита
предпринимательской тайны и обеспечение безопасности фирмы.
Понятия, инструменты и технологии имитационного моделирования
экономической деятельности. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы
разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической
деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности. Принципы и
методы
оценки.
Контроль
эффективности,
оптимизация
предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство.
Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.

Проектирование, моделирование, конструирование – основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии:
действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки
древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов,
приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых
продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных
волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон.
Свойства тканей.

Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль
качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины,
регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные,
краевые).
Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о
видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового
изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения
продуктов.

Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов».
Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 КЛАСС
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических
деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность
мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина,
баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой
обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.

Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых
продуктов».
Модуль «Робототехника»
5 КЛАСС
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем.
6 КЛАСС
Мобильная
робототехника.
Организация
перемещения
робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Учебный проект по робототехнике.
7 КЛАСС
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование
конструкции робота.
Учебный проект по робототехнике.
8 КЛАСС
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
воздушных судов.
Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант
использования при конструировании роботов.

Основные принципы теории автоматического управления и
регулирования. Обратная связь.
Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение.
Отладка
роботизированных
конструкций
в
соответствии
с
поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Программирование
роботов
в
среде
конкретного
языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на
выбор).
9 КЛАСС
Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные
производственные линии.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей. Элементы «Умного дома».
Конструирование
и
моделирование
с
использованием
автоматизированных систем с обратной связью.
Составление алгоритмов и программ по управлению беспроводными
роботизированными системами.
Протоколы связи.
Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и
ограничения.
Профессии в области робототехники.
Научно-практический проект по робототехнике.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 КЛАСС
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты
для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей
макета. Разработка графической документации.
Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их
развёрток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
8 КЛАСС

3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве.
Масштабирование
тел.
Вычитание,
пересечение
и
объединение
геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели.
Инструменты для создания цифровой объёмной модели.
9 КЛАСС
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования
3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 КЛАСС
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы,
эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур,
буквы и цифры, условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров).
Чтение чертежа.
6 КЛАСС
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.

Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
7 КЛАСС
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного
чертежа. Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
8 КЛАСС
Применение программного обеспечения для создания проектной
документации: моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования
операции формообразования и эскиза.
9 КЛАСС
Система автоматизации проектно-конструкторских работ — САПР.
Чертежи с использованием в системе автоматизированного проектирования
(САПР) для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объём документации: пояснительная записка, спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида,
чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание
презентации.

Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке
труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 КЛАССЫ
Введение в автоматизированные системы.
Определение
автоматизации,
общие
принципы
управления
технологическим процессом. Автоматизированные системы, используемые
на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и
кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной
системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое
логическое реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма
пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание
сельскохозяйственных
животных:
помещение,
оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические
проблемы.
Производство животноводческих продуктов.

Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат
животноводческих и птицеводческих предприятий. Выращивание животных.
Использование и хранение животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая «умная» ферма — перспективное направление роботизации в
животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор
животноводческих
ферм
и
другие
профессии.
Использование
информационных цифровых технологий в профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство»
7–8 КЛАССЫ
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации.
Земля как величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих
растений и их плодов. Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил
безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности
сельскохозяйственного
производства:
сезонность,
природно-климатические условия, слабая прогнозируемость показателей.
Агропромышленные
комплексы.
Компьютерное
оснащение
сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы c использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;

внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных
датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых
снимков;
использование БПЛА и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные
аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер,
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства и другие
профессии. Особенности профессиональной деятельности в сельском
хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской
науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в
особенности технологиями четвёртой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества.
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных
материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе.
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике достижений науки.
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с
инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз.
6) трудового воспитания:

уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других
людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в
российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических
трудовых дел, задач технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с
учётом личных и общественных интересов, потребностей;
ориентация
на
достижение
выдающихся
результатов
в
профессиональной деятельности.
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные
действия, универсальные коммуникативные учебные действия.
Универсальные познавательные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и
рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для
обобщения и сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных
явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи,
используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации;

оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной
информации;
опытным путём изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом
синергетических эффектов.
Работа с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от
поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с «большими данными»;
владеть технологией трансформации данных в информацию,
информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их
достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при
необходимости корректировать цель и процесс её достижения.

Умения принятия себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при
реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных
сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности в
социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при
реализации учебного проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника –
участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом
законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
 организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;

соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и
электрифицированных инструментов и оборудования;
 грамотно и осознанно выполнять технологические операции в
соответствии с изучаемой технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и
технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
называть и характеризовать естественные (природные) и искусственные
материалы;

сравнивать и анализировать свойства материалов;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
использовать метод мозгового штурма, метод интеллект-карт, метод
фокальных объектов и другие методы;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные
проекты;
назвать и характеризовать профессии.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и
практической деятельности;
разрабатывать
несложную
технологическую,
конструкторскую
документацию для выполнения творческих проектных задач;
решать простые изобретательские, конструкторские и технологические
задачи в процессе изготовления изделий из различных материалов;
предлагать варианты усовершенствования конструкций;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
производства;
характеризовать виды современных технологий и определять
перспективы их развития.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
приводить примеры эстетичных промышленных изделий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России;
называть производства и производственные процессы;
называть современные и перспективные технологии;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и
ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий;
выявлять экологические проблемы;
называть и характеризовать виды транспорта, оценивать перспективы
развития;
характеризовать технологии на транспорте, транспортную логистику.

К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных
технологий;
характеризовать
технологии
получения,
преобразования
и
использования энергии;
называть и характеризовать биотехнологии, их применение;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной
деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования,
конструирования и эстетического оформления изделий;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
перечислять и характеризовать виды современных информационнокогнитивных технологий;
овладеть информационно-когнитивными технологиями преобразования
данных в информацию и информации в знание;
характеризовать
культуру
предпринимательства,
виды
предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
характеризовать
закономерности
технологического
развития
цивилизации;
планировать своё профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы;
использовать
средства
и
инструменты
информационнокоммуникационных технологий для решения прикладных учебнопознавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и
применение;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание,
строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её
свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных
пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие
максимально сохранять их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей,
круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их, описывать основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения
швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил
её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки
(машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития,
объяснять социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;

называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их
сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, называть правила хранения
продуктов;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и
свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств;
самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии
изготовления проектных изделий.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных
материалов;
осуществлять
доступными
средствами
контроль
качества
изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать
их свойства, возможность применения в быту и на производстве;

осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на
общую технологическую схему;
оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с
экономических и экологических позиций;
знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы;
знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы,
определять качество;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных
робототехнических системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию;
программировать мобильного робота;
управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
называть
и
характеризовать
датчики,
использованные
при
проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие.

К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в
зависимости от задач проекта;
осуществлять
робототехнические
проекты,
совершенствовать
конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные законы и принципы теории автоматического
управления и регулирования, методы использования в робототехнических
системах;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы;
приводить примеры применения роботов из различных областей
материального мира;
характеризовать конструкцию беспилотных воздушных судов;
описывать сферы их применения;
характеризовать возможности роботов, роботехнических систем и
направления их применения.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать
автоматизированные
и
роботизированные
производственные линии;
анализировать перспективы развития робототехники;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту;
реализовывать полный цикл создания робота;
конструировать и моделировать робототехнические системы с
использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением
и обратной связью;
использовать визуальный язык для программирования простых
робототехнических систем;
составлять
алгоритмы
и
программы
по
управлению
робототехническими системами;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная
графика. Черчение»

К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма,
графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта,
пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки);
называть и применять чертёжные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись,
масштаб, виды, нанесение размеров).
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертёжных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты
графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертёж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и
технических рисунков деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей,
эскизов и технических рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты по чертежам.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной
документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации
графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного
обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
К концу обучения в 9 классе:

выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР);
создавать 3D-модели в системе автоматизированного проектирования
(САПР);
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием систем автоматизированного проектирования (САПР);
характеризовать
мир
профессий,
связанных
с
изучаемыми
технологиями, их востребованность на рынке труда.
Предметные
результаты
освоения
содержания
моделирование, прототипирование, макетирование»

модуля

«3D-

К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения;
выполнять развёртку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в
зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для
создания моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического
оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;

модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
«Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды;
называть принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции
обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для
создания автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе
использования программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на
эффективное управление технологическими процессами на производстве и в
быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
«Животноводство»

освоения

содержания

модуля

К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных
животных своего региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции
животноводства своего региона;
называть виды сельскохозяйственных животных, характерных для
данного региона;

оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или
пораненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего
региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные
результаты
«Растениеводство»

освоения

содержания

модуля

К концу обучения в 7–8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее
распространённой растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
называть ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
называть полезные дикорастущие растения и знать их свойства;
назвать опасные для человека дикорастущие растения;
называть полезные для человека грибы;
называть опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных
дикорастущих растений и их плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека
грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в
растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных
сервисов в технологии растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их
востребованность
на
региональном
рынке
труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
Урок " Учебный предмет
"Технология", потребности человека и
цели производственной деятельности"
(РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/les
Урок"Преобразующая деятельность
человека и мир технологий"(РЭШ)
1.1

Технологии вокруг нас

2

0

0

https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Технология.История развития
человека"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок" Классификация
технологий"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Материалы для производства
материальных благ"РЭШ)
1.2

Материалы и сырье в трудовой
деятельности человека

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Искусственные и синтетические
материалы"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

1.3

Проектирование и проекты

2

0

0

Урок"Что такое учебный
проект"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок Методы и средства творческой и
проектной деятельности"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Проектная деятельность и
проектная культура"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mat

Урок"Проект.Общие требования к
содержанию и оформлению
проекта"(МЭШ)
https:/ushebnik.mos.ru/mater
Итого по разделу

8

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
Урок"Основы графической
грамоты"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Графическое отображение
формы предмета"(РЭШ)
2.1

Введение в графику и черчение

4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Форма графического
представления информации"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Графическое изображение
деталей и изделий"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

2.2

Основные элементы графических
изображений и их построение

Урок"Графическое изображение
изделий"(МЭШ)
4

0

1

https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Графические
изображение"(МЭШ)

https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Графические изображение.
Повторение"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Графические
изображение"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Итого по разделу

8

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
Урок"Конструкционные материалы и
их использование"(РЭШ)

3.1

Технологии обработки
конструкционных материалов.
Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства

https://resh.edu.ru/subject/les

2

0

0

Урок"Цикл жизни технологий и
технологические процессы"(РЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Материалы для переплетных
работ"(МЭШ)
3.2

3.3

3.4

Конструкционные материалы и их
свойства

2

0

1

Урок"Свойства конструкционных
материалов"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Технологии ручной обработки
древесины. Виды и
характеристики
электрифицированного
инструмента для обработки
древесины

4

Приемы тонирования и

2

0

1

Урок"Технологии получения и
обработки древесины и древесных
материалов"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

0

0

Урок"Технологии нанесения защитных

лакирования изделий из
древесины. Декорирование
древесины

и декоративных покрытий на детали и
изделия из различных
материалов"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Технологии получения и
обработки древесины и древесных
материалов"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

3.5

Качество изделия. Подходы к
оценке качества изделия из
древесины. Мир профессий

Урок"Продукт труда и контроль
качества производства"(РЭШ)
4

0

1

https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Проектная документация"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Кухня.Правила санитарии
гигиены на кухне"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Основы здорового
питания"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les Безопасность

на кухне"(РЭШ)
3.6

Технологии обработки пищевых
продуктов

https://resh.edu.ru/subject/les

6

0

3

Урок"Витамины,их значение в
питании людей"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les Урок"Роль
овоще в питании"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Механическая кулинарная
обработка овощей"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Технология приготовления блюд

из овощей и фруктов"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater Урок"Блюд
из яиц"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Сервировка стола.Правила
поведения за столом"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Текстильные
материалы.Классификация.Технологи
и производства ткани"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Текстильные материалы
растительного происхождения"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

3.7

Технологии обработки
текстильных материалов

2

0

2

Урок"Свойства текстильных
материалов"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Урок"Саржевое,сатиновое и атласные
ткацкие переплетения.Дефекты
тканей"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Материаловедение"(РЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Машинные швы"(МЭШ)

3.8

Швейная машина как основное
технологическое оборудование
для изготовления швейных
изделий

https://uchebnik.mos.ru/mater

2

0

1

Видео"Правила безопасной работы на
швейной машине"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"История и секреты швейной
машины"(РЭШ)

https://resh.edu.ru/subject/les

Видео"Швейная машина.Заправка
нижнейи верхней нитки"(МЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

3.9

3.10

Конструирование швейных
изделий. Чертёж и изготовление
выкроек швейного изделия
Технологические операции по
пошиву изделия. Оценка качества
швейного изделия

Итого по разделу

4

0

2

Урок"Технологии изготовления
швейных изделий"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

4

0

2

Урок"Подготовка ткани к
раскрою.Раскрой изделия"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

32

Раздел 4. Робототехника
Урок"Робокласс.Введение"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

4.1

Введение в робототехнику.
Робототехнический конструктор

4

0

1

Урок"Введение в
робототехнику"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Знакомство с роботами"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

4.2

4.3

4.4

Конструирование: подвижные и
неподвижные соединения,
механическая передача

2

0

0

Урок"Функциональное разнообразие
роботов"(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/les

Электронные устройства:
двигатель и контроллер,
назначение, устройство и
функции

2

Программирование робота

2

0

0

Урок"Робототехника.Классификация
роботов"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

0

1

Урок"Среда графического
программирования"(МЭШ)

https://uchebnik.mos.ru/mater

4.5

Датчики, их функции и принцип
работы

4

0

0

Урок"Функциональное разнообразие
роботов"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater Урок"
Урок"Метод и средства творческой и
проектной деятельности"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

4.6

Основы проектной деятельности

6

1

1

Урок"Проектная деятельность и
проектная культура"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Урок"Проект.Общие требования к
содержанию и оформлению
проекта"(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mater

Итого по разделу

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

19

6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Модели и моделирование

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

1.2

Машины дома и на производстве.
Кинематические схемы

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

1.3

1.4

Техническое конструирование

Перспективы развития технологий

Итого по разделу

2

2

0

0

8

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Компьютерная графика. Мир
изображений

2.2

Компьютерные методы представления
графической информации. Графический
редактор

4

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

2.3

Создание печатной продукции в

2

0

0

https://resh.edu.ru/

2

0

графическом редакторе
Итого по разделу

https://uchebnik.mos.ru/mai
n

8

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.2

Способы обработки тонколистового
металла

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.3

Технологии изготовления изделий из
металла

6

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.4

Контроль и оценка качества изделий из
металла. Мир профессий

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.5

Технологии обработки пищевых
продуктов

6

0

3

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.6

Технологии обработки текстильных
материалов. Мир профессий

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.7

Современные текстильные материалы,
получение и свойства

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.8

Выполнение технологических операций
по раскрою и пошиву швейного изделия

4

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4

2

8

0

0

0

Итого по разделу

32

Раздел 4. Робототехника
4.1

Мобильная робототехника

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.2

Роботы: конструирование и управление

4

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.3

Датчики. Назначение и функции
различных датчиков

2

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.4

Управление движущейся моделью робота
в компьютерно-управляемой среде

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.5

Программирование управления одним
сервомотором

4

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.6

Основы проектной деятельности

4

1

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

1

19

4

2

Итого по разделу

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

0

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Современные сферы развития
производства и технологий

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1.2

Цифровизация производства

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1.3

Современные и перспективные технологии

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1.4

Современный транспорт. История
развития транспорта

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

8

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Конструкторская документация

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

2.2

Системы автоматизированного
проектирования (САПР).
Последовательность построения чертежа в
САПР

6

0

2

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

8

Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов
3.1

Технологии обработки конструкционных
материалов

4

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

3.2

Обработка металлов

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

3.3

Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение и
использование

4

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

3.4

Контроль и оценка качества изделия из
конструкционных материалов

4

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

3.5

Технологии обработки пищевых
продуктов. Рыба и мясо в питании
человека

6

0

2

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

20

Раздел 4. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
4.1

Модели, моделирование. Макетирование

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

4.2

Создание объёмных моделей с помощью
компьютерных программ

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

4.3

Основные приёмы макетирования

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

6

Раздел 5. Робототехника
5.1

Промышленные и бытовые роботы

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

5.2

Программирование управления

2

0

0

https://resh.edu.ru/

роботизированными моделями

https://uchebnik.mos.ru/main

5.3

Алгоритмизация и программирование
роботов

4

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

5.4

Программирование управления
роботизированными моделями

6

0

4

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

14

Раздел 6. Вариативный модуль Растениеводство
6.1

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

6.2

Полезные для человека дикорастущие
растения, их заготовка

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

6.3

Экологические проблемы региона и их
решение

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

6

Раздел 7. Вариативный модуль «Животноводство»
7.1

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных региона

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

7.2

Основы проектной деятельности. Учебный
групповой проект «Особенности сельского
хозяйства региона»

4

1

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1

21

Итого по разделу

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Управление производством и технологии

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1.2

Производство и его виды

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1.3

Рынок труда. Функции рынка труда. Мир
профессий

3

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

5

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения трехмерных
моделей и чертежей в САПР. Создание
трехмерной модели в САПР

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

2.2

Технология построения чертежа в САПР на
основе трехмерной модели

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

4

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование
3.1

3D-моделирование как технология
создания трехмерных моделей

2

3.2

Прототипирование

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

3.3

Изготовление прототипов с
использованием технологического
оборудования

3

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

7

Раздел 4. Робототехника
4.1

Автоматизация производства

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

4.2

Беспилотные воздушные суда

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

4.3

Подводные робототехнические системы

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

4.4

Основы проектной деятельности. Проект
по робототехнике

3

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

4.5

Мир профессий в робототехнике

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

10

Раздел 5. Вариативный модуль «Растениеводство»
5.1

Особенности сельскохозяйственного
производства региона. Агропромышленные
комплексы в регионе

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

5.2

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

5.3

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Итого по разделу

4

Раздел 6. Вариативный модуль «Животноводство»
6.1

Животноводческие предприятия

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

6.2

Использование цифровых технологий в
животноводстве

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

6.3

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

1

1

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1

6

Итого по разделу

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Производство и технологии
1.1

Предпринимательство. Организация
собственного производства

1.2

Моделирование экономической
деятельности

1.3

Технологическое предпринимательство

Итого по разделу

2

2

1

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

0

5

Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение
2.1

Технология построения объёмных моделей
и чертежей в САПР

2.2

Способы построения разрезов и сечений в
САПР

Итого по разделу

2

2
4

Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование

0

3.1

Аддитивные технологии. Создание
моделей, сложных объектов

7

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.2

Основы проектной деятельности

3

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

3.3

Профессии, связанные с 3D-технологиями

Итого по разделу

1

0

11

Раздел 4. Робототехника
4.1

От робототехники к искусственному
интеллекту

1

0

4.2

Система «Интернет вещей»

2

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.3

Промышленный Интернет вещей

2

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.4

Потребительский Интернет вещей

2

0

4.5

Основы проектной деятельности

5

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

4.6

Современные профессии

2

1

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n

Итого по разделу

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Контрольные
работы

Практические
работы

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

Потребности человека и
технологии

2

Практическая работа «Изучение
свойств вещей»

3

Материалы и сырье. Свойства
материалов

4

Производство и техника.
Материальные технологии

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

5

Практическая работа «Анализ
технологических операций»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

6

Когнитивные технологии.
Проектирование и проекты

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

7

Мини-проект «Разработка
паспорта учебного проекта»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

8

Основы графической грамоты

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

1

0

0

9

Практическая работа «Чтение
графических изображений»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

10

Графические изображения

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

11

Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

12

Практическая работа «Выбор
материалов на основе анализа
его свойства»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

13

Основные элементы
графических изображений

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

14

Практическая работа
«Выполнение чертёжного
шрифта»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

15

Практическая работа
«Выполнение чертежа плоской
детали (изделия)»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

16

Технология, ее основные
составляющие. Бумага и её
свойства

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

17

Практическая работа
«Составление технологической
карты выполнения изделия из
бумаги»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

18

Виды и свойства
конструкционных материалов.

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1

0

Древесина

https://infourok.ru/

19

Ручной инструмент для
обработки древесины, приемы
работы

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

20

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

21

Электрифицированный
инструмент для обработки
древесины. Приемы работы

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

22

Выполнение проекта «Изделие
из древесины» по
технологической карте

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

23

Декорирование древесины.
Приемы тонирования и
лакирования изделий из
древесины

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

1

0

0

0

24

Правила построения чертежей

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

25

Выполнение проекта «Изделие
из древесины» по
технологической карте

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

26

Контроль и оценка качества
изделий из древесины

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

27

Подготовка проекта «Изделие
из древесины» к защите

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

28

Профессии, связанные с
производством и обработкой
древесины

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

29

Защита проекта «Изделие из
древесины»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

30

Технология приготовления
блюд из яиц, круп, овощей

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

31

Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

32

Кулинария. Кухня, санитарногигиенические требования к
помещению кухни

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

33

Групповой проект по теме
«Питание и здоровье человека»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

34

Сервировка стола, правила
этикета

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

35

Защита проекта «Питание и
здоровье человека»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

36

Текстильные материалы,
получение свойства

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

37

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
древесины»

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

1

1

0

0

0

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Чертеж выкроек швейного
изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

44

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

45

Ручные и машинные швы.
Швейные машинные работы

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

46

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов» по
технологической карте

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

47

Оценка качества изготовления

1

0

0

https://resh.edu.ru/

38

Практическая работа «Изучение
свойств тканей»

39

Швейная машина, ее
устройство. Виды машинных
швов

40

Практическая работа «Заправка
верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых
строчек»

41

Конструирование и
изготовление швейных изделий

1

42

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
текстильных материалов»

43

1

1

1

1

0

0

0

0

проектного швейного изделия

https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

48

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mahttps://infourok.ru/i
n

49

Робототехника, сферы
применения

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

50

Практическая работа
Практическая работа «Мой
робот-помощник»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

51

Конструирование
робототехнической модели

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/

52

Практическая работа
«Сортировка деталей
конструктора»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

53

Механическая передача, её
виды

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

54

Практическая работа «Сборка
модели с ременной или
зубчатой передачей»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

55

Электронные устройства:
электродвигатель и контроллер

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

56

Практическая работа
«Подключение мотора к
контроллеру, управление
вращением»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

1

0

0

0

57

Алгоритмы. Роботы как
исполнители

58

Практическая работа «Сборка
модели робота,
программирование мотора»

1

1

0

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

59

Датчик нажатия

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

60

Практическая работа «Сборка
модели робота,
программирование датчика
нажатия»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

61

Создание кодов программ для
двух датчиков нажатия

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

62

Практическая работа
«Программирование модели
робота с двумя датчиками
нажатия»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

63

Групповой творческий
(учебный) проект «Роботпомощник»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

64

Определение этапов группового
проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

65

Оценка качества модели робота

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

66

Подготовка проекта «Роботпомощник» к защите

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

67

Испытание модели робота

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

68

Защита проекта «Роботпомощник»

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

0

68

0

19

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Модели и моделирование, виды
моделей

2

Практическая работа
«Описание/характеристика
модели технического
устройства»

3

Машины и механизмы.
Кинематические схемы

1

4

Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»

1

5

Техническое конструирование.
Конструкторская документация

6

Практическая работа
«Выполнение эскиза модели
технического устройства или
машины»

1

7

Информационные технологии.
Будущее техники и технологий.
Перспективные технологии

1

1

1

1

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

0

8

Практическая работа
«Составление перечня
технологий, их описания,
перспектив развития»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

9

Чертеж. Геометрическое
черчение

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

10

Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений с
помощью чертежных
инструментов и
приспособлений»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

11

Практическая работа
«Построение блок-схемы с
помощью графических
объектов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

12

Инструменты графического
редактора

1

0

1

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

13

Практическая работа
«Построение фигур в
графическом редакторе»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

14

Печатная продукция как
результат компьютерной
графики

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

15

Практическая работа «Создание
печатной продукции в
графическом редакторе»

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

16

Металлы. Получение, свойства
металлов

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

17

Практическая работа «Свойства
металлов и сплавов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

18

Рабочее место и инструменты
для обработки. Операции
разметка и правка
тонколистового металла

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

19

Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие из
металла»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

20

Операции: резание, гибка
тонколистового металла

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

21

Выполнение проекта «Изделие
из металла»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

22

Сверление отверстий в
заготовках из металла

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

23

Выполнение проекта «Изделие
из металла»

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

24

Соединение металлических
деталей в изделии с помощью
заклёпок

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

25

Выполнение проекта «Изделие
из металла»

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

26

Качество изделия

1

0

1

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/
https://infourok.ru/

27

Оценка качества проектного
изделия из тонколистового
металла

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

28

Визуализация информации с
помощью средств
компьютерной графики

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

29

Профессии, связанные с
производством и обработкой
металлов

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

30

Защита проекта «Изделие из
металла»

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

31

Основы рационального
питания: молоко и молочные
продукты; тесто, виды теста

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

32

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»

1

0

0

https://resh.edhttps://uchebnik.mos.ru/mainu.ru
/ https://infourok.ru/

33

Технологии приготовления
блюд из молока; приготовление
разных видов теста

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

34

Групповой проект по теме
«Технологии обработки
пищевых продуктов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

35

Профессии кондитер, хлебопек

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

36

Защита проекта по теме

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai

«Технологии обработки
пищевых продуктов»

n https://infourok.ru/

37

Одежда. Мода и стиль
Профессии, связанные с
производством одежды

38

Практическая работа
«Определение стиля в одежде»

1

39

Современные текстильные
материалы. Сравнение свойств
тканей

1

40

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»

1

41

Машинные швы. Регуляторы
швейной машины

1

42

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»

43

Швейные машинные работы.
Раскрой проектного изделия

1

44

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»

45

Декоративная отделка швейных
изделий

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

0

0

46

Выполнение проекта «Изделие
из текстильных материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

47

Оценка качества проектного
швейного изделия

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

48

Защита проекта «Изделие из
текстильных материалов»

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

49

Классификация роботов.
Транспортные роботы

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

50

Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

51

Простые модели роботов с
элементами управления

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

52

Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

53

Роботы на колёсном ходу

1

0

0

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

54

Практическая работа «Сборка
робота и программирование
нескольких светодиодов»

1

0

1

https://resh.edu.ru/https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

55

Датчики расстояния, назначение
и функции

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1

1

0

0

https://infourok.ru/

56

Практическая работа
«Программирование работы
датчика расстояния»

57

Датчики линии, назначение и
функции

58

Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»

1

59

Программирование моделей
роботов в компьютерноуправляемой среде

60

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

61

Сервомотор, назначение,
применение в моделях роботов

1

0

0

https://resh.edu.ru/ https://infourok.ru/

62

Практическая работа
«Управление несколькими
сервомоторами»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

63

Движение модели
транспортного робота

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

64

Практическая работа
«Проведение испытания, анализ
разработанных программ»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

65

Основы проектной

1

0

0

https://resh.edu.ru/

1

1

0

0

деятельности

https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

66

Групповой учебный проект по
робототехнике

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

67

Испытание модели робота

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

68

Защита проекта по
робототехнике

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

68

0

19

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС
7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практически
е работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Промышленная эстетика. Дизайн

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

2

Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов
народных промыслов (по выбору)»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

3

Цифровые технологии на производстве.
Управление производством

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

4

Практическая работа «Применение
цифровых технологий на производстве (по
выбору)»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

5

Современные материалы. Композитные
материалы

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

6

Практическая работа «Составление
перечня композитных материалов и их
свойств»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

7

Современный транспорт и перспективы его
развития

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

0

0

8

Практическая работа «Анализ
транспортного потока в населенном пункте
(по выбору)»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

9

Конструкторская документация Сборочный
чертеж

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

10

Практическая работа «Чтение сборочного
чертежа»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

11

Системы автоматизированного
проектирования (САПР)

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

12

Практическая работа «Создание чертежа в
САПР»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

13

Построение геометрических фигур в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

14

Практическая работа «Построение
геометрических фигур в чертежном
редакторе»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

1

0

0

0

15

Построение чертежа детали в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

16

Практическая работа «Выполнение
чертежа деталей из сортового проката»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

17

Макетирование. Типы макетов

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

18

Практическая работа «Выполнение эскиза
макета (по выбору)»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

19

Объемные модели. Инструменты создания
трехмерных моделей

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

20

Практическая работа «Создание объемной
модели макета, развертки»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

21

Основные приемы макетирования

22

Практическая работа «Сборка деталей
макета»

23

Конструкционные материалы древесина,
металл, композитные материалы,
пластмассы

24

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

25

Технологии обработки древесины

26

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

27

Технологии обработки металлов

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

28

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

29

Технологии обработки пластмассы, других
материалов

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

30

Технологии обработки пластмассы, других
материалов

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

31

Технологии обработки и декорирования
пластмассы, других материалов

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

32

Выполнение проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

33

Оценка качества изделия из
конструкционных материалов

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

34

Подготовка проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов» к защите

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

35

Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

36

Защита проекта «Изделие из
конструкционных и поделочных
материалов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

37

Рыба, морепродукты в питании человека

1

0

0

38

Групповой проект по теме «Технологии

1

0

0

1

1

0

0

https://resh.edu.ru/

обработки пищевых продуктов»

https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

39

Мясо животных, мясо птицы в питании
человека

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

40

Выполнение проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

41

Профессии повар, технолог

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

42

Защита проекта по теме «Технологии
обработки пищевых продуктов»

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

43

Промышленные роботы, их
классификация, назначение, использование

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

44

Практическая работа «Использование
операторов ввода-вывода в визуальной
среде программирования»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

45

Конструирование моделей роботов.
Управление роботами

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

46

Практическая работа «Составление
цепочки команд»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

47

Алгоритмическая структура «Цикл»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

48

Практическая работа «Составление

1

0

1

https://resh.edu.ru/

цепочки команд»

https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

49

Алгоритмическая структура «Ветвление»

50

Практическая работа: «Применение
основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи датчиков»

1

51

Генерация голосовых команд

1

52

Практическая работа: «Программирование
дополнительных механизмов»

53

Дистанционное управление

54

Практическая работа: «Программирование
пульта дистанционного управления.
Дистанционное управление роботами»

1

1

1

1

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

0

0

0

55

Взаимодействие нескольких роботов

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

56

Практическая работа: «Программирование
группы роботов для совместной работы.
Выполнение общей задачи»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

57

Технологии выращивания
сельскохозяйственных культур

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

58

Практическая работа «Технологии
выращивания растений в регионе»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

59

Полезные для человека дикорастущие
растения и их классификация.

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

60

Практическая работа «Технология
заготовки дикорастущих растений»

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

61

Сохранение природной среды

62

Групповая практическая работа по
составлению и описанию экологических
проблем региона, связанных с
деятельностью человека

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

63

Традиции выращивания
сельскохозяйственных животных региона

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

64

Практическая работа
«Сельскохозяйственные предприятия
региона»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

65

Технологии выращивания
сельскохозяйственных животных региона

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

66

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

67

Мир профессий

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main

1

0

https://infourok.ru/

68

Учебный групповой проект «Особенности
сельского хозяйства региона»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

68

0

20

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС
8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ «РАСТЕНИЕВОДСТВО»,
«ЖИВОТНОВОДСТВО»)
Количество часов
№
п/п

1

2

Тема урока

Управление в экономике и производстве

Инновационные предприятия

Всего

1

1

Контрольные
работы

0

0

Практически
е работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

3

Рынок труда. Трудовые ресурсы

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

4

Мир профессий. Выбор профессии

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

5

Защита проекта «Мир профессий»

6

Технология построения трехмерных
моделей в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

7

Практическая работа «Создание
трехмерной модели в САПР»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

8

Построение чертежа в САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

9

Практическая работа «Построение чертежа
на основе трехмерной модели»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

10

11

Прототипирование.Сферы применения

Технологии создания визуальных моделей

1

1

0

0

12

Виды прототипов. Технология 3D-печати

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

13

Индивидуальный творческий (учебный)
проект «Прототип изделия из пластмассы

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

14

Классификация 3D-принтеров.
Выполнение проекта

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

15

3D-сканер, устройство, использование для
создания прототипов. Выполнение проекта

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

16

Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Выполнение проекта

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

17

Практическая работа «Робототехника.
Автоматизация в промышленности и быту
(по выбору). Идеи для проекта

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

1

1

1

0

0

0

0

18

Беспилотные воздушные суда

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

19

Конструкция беспилотного воздушного
судна

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

20

Подводные робототехнические системы

1

1

21

Подводные робототехнические системы

22

Основы проектной деятельности. Проект
по робототехнике

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

23

Основы проектной деятельности. Проект
по робототехнике

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

24

Основы проектной деятельности. Проект
по робототехнике

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

25

Основы проектной деятельности.
Презентация и защита проекта. Мир
профессий в робототехнике

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

26

Особенности сельскохозяйственного
производства региона

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

27

Агропромышленные комплексы в регионе

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

1

0

28

Автоматизация и роботизация
сельскохозяйственного производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

29

Мир профессий. Сельскохозяйственные
профессии

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

30

Животноводческие предприятия
Практическая работа «Анализ
функционирования животноводческих
комплексов региона»

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

31

Использование цифровых технологий в
животноводстве

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

32

Практическая работа «Искусственный
интеллект и другие цифровые технологии в
животноводстве»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

33

Автоматизация производства

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

34

Мир профессий. Профессии, связанные с
деятельностью животновода

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/main
https://infourok.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

0

0

1

0

0

34

1

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 9 КЛАСС
9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ)
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольны
е работы

Практические
работы

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Предприниматель и предпринимательство

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

2

Предпринимательская деятельность

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

3

Модель реализации бизнес-идеи

4

Бизнес-план. Этапы разработки бизнеспроекта

1

1

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

5

Технологическое предпринимательство

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

6

Технология создания объемных моделей в
САПР

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

7

Практическая работа «Выполнение
трехмерной объемной модели изделия в
САПР»

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

8

Построение чертежей с использованием

1

0

1

https://resh.edu.ru/

1

0

разрезов и сечений в САПР

https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

9

Построение чертежей с использованием
разрезов и сечений в САПР

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

10

Аддитивные технологии

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

11

Аддитивные технологии. Области
применения трёхмерной печати

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

12

Создание моделей, сложных объектов

1

0

13

Создание моделей, сложных объектов

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

14

Создание моделей, сложных объектов

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

15

Этапы аддитивного производства

1

0

0

16

Этапы аддитивного производства.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели

17

Основы проектной деятельности.
Разработка проекта

1

18

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

1

1

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

0

1

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

0

19

Основы проектной деятельности. Защита
проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

20

Профессии, связанные с 3D-технологиями
в современном производстве

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

21

От робототехники к искусственному
интеллекту

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

22

Система «Интернет вещей».
Классификация Интернета вещей.

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

23

Система «Интернет вещей». Практическая
работа «Создание системы умного
освещения»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

24

Промышленный Интернет вещей

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

25

Промышленный Интернет вещей.
Практическая работа «Система умного
полива»

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

1

1

1

0

0

0

26

Потребительский Интернет вещей

27

Потребительский Интернет вещей.
Практическая работа «Модель системы
безопасности в Умном доме»

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

28

Основы проектной деятельности

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

1

0

29

Основы проектной деятельности.
Разработка проекта

1

0

0

30

Основы проектной деятельности.
Разработка проекта

1

0

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

31

Основы проектной деятельности.
Подготовка проекта к защите

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

32

Основы проектной деятельности.
Презентация и защита проекта

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

33

Современные профессии в области
робототехники

0

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

34

Профессии, связанные с Интернетом
вещей, технологиями виртуальной
реальности

https://resh.edu.ru/
https://uchebnik.mos.ru/mai
n https://infourok.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

0

0

0

1

0

0

34

1

6

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология, 6 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 7 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Технология, 8-9 классы/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и
другие, Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»;
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 5-й класс: учебник / Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев
Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об
утверждении федерального
государственного образовательного стан- дарта основного общего
образования» (зарегистрировано в
Минюсте России 05 июля 2021 г. № 64101).
2. Примерная рабочая программа основного общего образования.

Технология (для 5–9 классов
общеобразовательных организаций) : одобрена решением Федерального
учебно-методического
объединения по обще- му образованию, протокол 5/22 от 25 августа 2022 г.
— М. : ИСРО РАО, 2022.
— 133 с.
3. СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреж- дениях.
4. Технология : 5–9-е классы : методическое пособие и примерная рабочая
программа к предметной
линии Е. С. Глозман и др. / Е. С. Глозман, А. Е. Глозман, Е. Н. Кудакова. —
М. : Просвещение, 2023.
5. Технология : 5-й класс : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд.,
перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 272 с.
6. Технология : 5-й класс : электронная форма учебника / Е. С. Глозман, О.
А. Кожина, Ю. Л. Хотунцев
[и др.]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 272 с.
7. Технология : 6-й класс : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд.,
перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 272 с.

8. Технология : 6-й класс : электронная форма учебника / Е. С. Глозман, О.
А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М. : Про- свещение, 2023. — 272 с.
9. Технология : 7-й класс : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд.,
перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 336 с.
10. Технология : 7-й класс : электронная форма учебника / Е. С. Глозман, О.
А. Кожина, Ю. Л.
Хотунцев [и др.]. — 4-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2023. — 336 с.
11. Технология : 8–9-е классы : учебник / Е. С. Глозман, О. А. Кожина, Ю.
Л. Хотунцев [и др.]. — 4-е изд., перераб. —
М. : Просвещение, 2023. — 336 с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
resh.edu.ru

uchi.ru

foxford.ru

infourok.ru