РП чтение 6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2

Приложение к АООП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Чтение»

для обучающихся с УО в 6 классе

Новая Чара

УО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022 г.
№ 1026 (https://clck.ru/33NMkR) .
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 6 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО вариант 1 определяет цель и задачи учебного предмета
«Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения - учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание

которых

основано

на

имеющемся

личном

опыте

обучающихся.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и плавного чтения
целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи
2

(в том числе и сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов
после предварительной обработки);
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст, осмысленно воспринимать содержание прочитанного,
сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время
коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать
на вопросы учителя, спрашивать о непонятных словах, делиться
впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, словесно
иллюстрировать читаемый текст, коллективно обсуждать предполагаемый
ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 6 классе определяет следующие задачи:
− формирование

умения

читать

доступный

пониманию

текст

правильно, осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к
чтению группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами
орфоэпии;
− развитие умения осмысленно воспринимать содержание текста,
умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение пересказывать
текст;
− развитие

навыка

правильного,

сознательного,

беглого

выразительного чтения;
− формирование читательской самостоятельности у обучающихся:
развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их
пониманию произведениями художественной литературы;
− формирование и развитие навыка речевого общения обучающихся на
материале

прочитанных

проанализированных

литературных

произведений;
3

− развитие и совершенствование навыка работы с различными
текстами:

художественными,

научно-художественными,

научно-

популярными статьями;
− формирование навыка самостоятельной работы с книгой.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у
обучающихся беглого, сознательного, правильного и выразительного
чтения целыми словами в темпе, приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз
между предложениями, логического ударения, необходимой интонации.
Для понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение
главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности
и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по
данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод

полного

выборочного

пересказа,

заучивание

наизусть

стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие
методы и приемы:
− словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

Внеклассное

часов

работы

чтение

Давайте читать

1 (тест)

Школьная страна

1 (тест)

Круглый год. Осень

1 (тест)

Истоки мудрости

1 (тест)

1
5

Наша Родина

1 (тест)

Круглый год. Зима

Среди людей

1 (тест)

О мастерах и мастерицах, о

1 (тест)

5
5

1 (тест)

труде и трудолюбии
9.

Защитники Отечества

1 (тест)

10.

Люби все живое

1 (тест)

11.

Круглый год. Весна

1 (тест)

12.

«Никто не забыт, ничто не

1 (тест)

забыто…»
13.

Круглый год. Лето
Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов);
 ответы на вопросы с помощью учителя;
 определение основной мысли с помощью учителя в том случае,
когда она прямо сформулирована в тексте;
 полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и
структуре текстов (отрывков из них) с опорой на картинный план и
наводящие вопросы учителя;
 заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей обучающегося);
 элементарная оценка поступков героев произведений;
 определение своего отношения к героям и их поступкам.
7

Достаточный уровень:
 правильное

плавное

чтение

целыми

словами

темпе,

приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной
отработки);
 чтение с соблюдением знаков препинания в конце предложений,
использование интонации, соответствующей знакам препинания в конце
предложений;
 самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
 словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под
руководством учителя);
 составление элементарной характеристики героя с использованием
опорных слов;
 определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение
её отрывками из текста;
 деление текста на части по предложенному плану;
 полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому
плану и выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
 коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков
текста с ясно выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов
учителя);
 заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
 выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
 определение (с помощью учителя) причины поступков героев и
элементарная оценка;
 определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их
поступкам;

 понимание

эмоционального

состояния

героя

произведения

установление причин его переживаний.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
В 6 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными

ошибками;

читает

выразительно,

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
9

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки;
 читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка

«5»

самостоятельно,

пересказывает

последовательно,

не

содержание
упуская

прочитанного

главного,

правильно

отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

№
Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 7 часов
1

Вступительная
статья к разделу
«Давайте читать»

Н. Найденова.
Стихотворение
«Мой друг»

Ориентировка в учебнике
чтения: знакомство с
учебником, его разделами,
условными обозначениями.
Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Обсуждение с
одноклассниками.
Составление рассказа «Что я
читал летом?»
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла трудных
для понимания слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

Знакомятся с учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
вступительной статьи.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в обсуждении по
теме «Как нужно выбирать
книги для чтения?»
Рассказывают о своем летнем
чтении
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Находят в тексте трудные
для понимания слова и
выражения, объясняют их с
помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют правила
вдумчивого чтения.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг
Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
12

Доказательство своего мнения
строчками из стихотворения
3

Внеклассное
чтение.
М. Горький.
Рассказ «Бабушкин
скворец».
М. Горький.
Рассказ «Случай с
Евсейкой».
Д. Дефо.
Роман «Робинзон
Крузо»
(отдельные главы)
Биографические
сведения о М.
Горьком.

стихотворения.
Читают выборочно с
помощью учителя
Составление рассказов о
Составляют рассказ о
понравившихся книгах для
понравившихся книгах с
внеклассного чтения.
помощью учителя.
Соотнесение иллюстраций с
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
прочитанными
произведениями.
произведениями по заданию
Выразительное чтение
учителя.
произведений.
Выразительно читают
Определение главных героев
отрывки из рекомендованного
прочитанных произведений.
списка произведений.
Выставка книг
Участвуют в работе по
определению главных героев
прочитанных произведений
Знакомство с интересными
Читают правильно,
фактами биографии М.
выразительно, целыми
Горького.
словами, определяют
Чтение статьи целыми словами.
главную мысль статьи.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы
содержанию.
учителя по содержанию.
Определение главных
Участвуют в работе по
действующих лиц, оценка их
оценке героев и событий.
поступков.
Выборочно читают по
Установление причиннозаданию учителя.
следственных связей между
Составляют рассказ о том,
поступками героев.
как М. Горький устроил
Выборочное чтение по заданию
праздник для детей из
учителя.
бедных семей, с помощью
Составление рассказа о том, как
учителя
М. Горький устроил праздник

Аргументируют суждения
примерами из текста
стихотворения
Составляют небольшие
рассуждения по материалам
прочитанного.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Выразительно читают
рассказы.
Определяют главных героев
прочитанных произведений.
Организуют выставку книг для
внеклассного чтения

Читают правильно,
выразительно, бегло,
осознанно, определяют главную
мысль статьи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Составляют рассказ о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей

для детей из бедных семей
5

По М. Горькому.
Повесть «В людях»
(в сокращении)
часть 1

Чтение части повести целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию повести.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

По М. Горькому.
Повесть
«В людях» (в
сокращении)
часть 2

Чтение второй части повести
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов,
определяют главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
повести.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль второй части
повести.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают первую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объясняют смысл трудных
слов и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа
Читают вторую часть
повести правильно,
выразительно, бегло, с
опорой на авторские
ремарки.
Определяют главную мысль.
Находят ответы на вопросы в
тексте.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Читают разговор хозяина и
Алёши по ролям с передачей
14

С. Чёрный.
Поучительная сказка
«Люся и дедушка
Крылов»
(в сокращении)
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла трудных
для понимания обучающихся
слов и выражений.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста своих ответов

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
С. Михалков.
Стихотворение
«Фома».
В. Голявкин. Рассказ

Выразительное чтение
произведений из
рекомендованного списка.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ отрывков
произведений. Использование

особенностей интонации
героев произведения.
Пересказывают текст
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Соблюдают интонацию,
соответствующую знакам
препинания в конце
предложения.
Определяют главную мысль
сказки.

Читают вторую часть сказки
правильно, выразительно,
целыми словами, определяют
главную мысль.
Объясняют непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
Объясняют смысл трудных
оценке героев и событий.
слов и выражений.
Доказывают свой ответ
Отвечают на вопросы к
строками из текста с
тексту.
помощью учителя
Устанавливают причинноследственные связи между
эмоциональным состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Доказывают свой ответ
строками из текста
Школьная страна – 4 часа
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся отрывки.

Выразительно читают целыми
словами с интонацией,
соответствующей настроению
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведений.
Соотносят строки
15

«Сплошные чудеса».
Б. Заходер.
Стихотворение
«Перемена».
Л. Кассиль.
Рассказ «У классной
доски»
М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 1

элементов драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками.
Выставка книг, рисунков
обучающихся

М. Дружинина.
Рассказ «Звоните,
вам споют»
часть 2
1

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Размышляют над содержанием
произведения, анализируют его.
Установление
последовательности событий.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение разговора мальчиков по

Соотносят строки
произведений с
иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют в драматизации.
Рисуют рисунки для
выставки
Читают рассказ правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Находят в тексте ответы на
вопросы с помощью учителя.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз
Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова),
соблюдая нормы чтения.
Участвуют в объяснении
смысла непонятных слов и
выражений рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.

произведений с
иллюстрациями.
Драматизируют
стихотворение Б. Заходера
«Перемена».
Организуют выставку книг и
рисунков
Читают правильно,
выразительно, осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Ориентируются в тексте
рассказа.
Выборочно зачитывают
ответы на вопросы учебника.
Читают первую часть по
ролям с соблюдением
интонации и пауз,
логических ударений
Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения.
Объясняют смысл
непонятных слов и выражений
рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков с
16

ролям.
Объяснение нравственного
смысла рассказа.
Составление характеристики
героев

Н. Волкова.
Стихотворение
«Сочинение на
свободную тему»

Выразительное чтение
юмористического
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картинки
к стихотворению

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выразительно читают по
ролям разговор мальчиков.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева с опорой на памятку
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, определяют
главную мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

соблюдением знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Составляют характеристику
Вовы Ручкина, Владика
Гусева
Читают правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выразительно читают
стихотворение с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Словесно рисуют картинки

Круглый год. Осень – 4 часа
12

Вступительная
статья к разделу.
Обряды и обрядовые
песни С. Есенин
Стихотворение
«Нивы сжаты, рощи
голы»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Повторение изученных
стихотворений А. С. Пушкина
об осени.
Чтение наизусть.
Знакомство с обрядами и

Читают правильно и плавно
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова)
вступительную статью.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Вспоминают стихотворения

Выразительно читают
вступительную статью
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Вспоминают стихотворения
17

Осень
(Из сказки-рассказа
«Синичкин
календарь»)
В. Бианки.
Сказка-рассказ
«Октябрь»

обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждение своих ответов
строчками из текста.
Составление рассказа «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительное чтение
обрядовой песни.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Подбор строк обрядовой песни
к иллюстрации учебника.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Беседа о бережном отношении
к хлебу.
Нахождение в тексте песни
слов уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

А.С. Пушкина и читают их
отрывки наизусть.
Отвечают на вопросы
учебника с помощью
учителя.
Составляют рассказ об
обряде с помощью
иллюстраций
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Составляют рассказ с опорой
на картинки.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу с
помощью учителя

А.С. Пушкина и читают их
наизусть.
Ответы на вопросы учебника.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста.
Составляют рассказ «Обряд
«завязывания бороды»
Выразительно читают песню
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают строки из песни
к иллюстрациям.
Составляют рассказ.
Находят в тексте песни
слова уменьшительноласкательной формы при
обращении к хлебу

В. Гаршин.
Сказка «Лягушкапутешественница» (в
сокращении)
часть 1

Чтение сказки целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описание лягушки по плану и
опорным словам.
Пересказ части сказки по плану

Н. Сладков.
Рассказ
«И грустно и
радостно»

Чтение текста сказки целыми
словами, коллективное
определение основной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Пересказ по картинному плану

Обобщающий урок
по разделу
«Круглый год.
Осень»

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану и опорным словам.
Пересказывают часть сказки
по плану с помощью учителя
Читают сказку правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют главных
действующих лиц сказки.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям.
Пересказывают часть сказки
с помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло,
соблюдая нормы чтения.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают разговор уток и
лягушки по ролям с
интонационной окраской.
Описывают лягушку по
плану.
Пересказывают часть сказки
по плану
Читают правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами, с постепенным
переходом к чтению группами
слов в соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста сказки.
Дают оценку героям сказки.
Выразительно читают по
ролям разговор уток и
лягушки.
Пересказывают вторую часть
сказки по картинному плану

Истоки мудрости – 7 часов
16

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Русские народные
сказки и былины в
обработке А.
Афанасьева.
Сказка «Кощей
Бессмертный».
Былина «Алёша
Попович».
Сказка «Лисаисповедница»

Чтение произведений устного
народного творчества целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой
на иллюстрацию. Виртуальная
выставка книг «Русские
народные сказки и былины в
обработке А. Афанасьева»

Читают произведения
устного народного
творчества правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.
Помогают одноклассникам
организовать виртуальную
выставку книг

Читают целыми словами,
бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Определяют главную мысль
сказок, былины
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев произведений.
Пересказывают часть текста
понравившейся сказки с
опорой на иллюстрацию.
Организуют виртуальную
выставку книг

Русская народная
сказка в обработке
А. Афанасьева
«Жадная старуха»

Чтение сказки целыми словами,
коллективное определение
основной мысли текста.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Рассказывание сказки с опорой
на картинный план

Читают сказку «цепочкой»
по абзацу правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Объясняют непонятные
слова с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
определению основной
мысли текста.
Пересказывают сказку с
опорой на картинный план с
помощью учителя

Читают сказку целыми
словами «цепочкой» в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Определяют главную мысль
сказки
Отвечают на вопросы к
тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
20

Русская народная
сказка в пересказе А.
Толстого
«Кот и лиса»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Выборочное чтение по
вопросам учителя

А. Пушкин. «Сказка
о рыбаке и рыбке»
часть 1

Чтение первой части сказки
целыми словами, коллективное
определение основной мысли
произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Подбор строчек из
произведения к картинкам

И. А. Крылов.
Басня «Ворона и
Лисица»

Изучение особенностей басни
как жанра литературы.
Объяснение смысла
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение.

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Участвуют в работе по
оценке событий и поступков
героев произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя
Читают выразительно сказку.
Объясняют непонятные
слова и выражения при
помощи рубрики «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке поступков героев.
Подбирают строчки из
сказки к 2-3 картинкам

Пересказывают сказку по
картинному плану
Читают сказку целыми
словами бегло, правильно,
сознательно и выразительно.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев сказки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа
Читают сказку целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Объяснение непонятных слов
и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают строчки из
произведения к 4-5
картинкам

Находят, разбирают
Изучают и различают
особенности басни И. А.
особенности басни И. А.
Крылова с помощью учителя. Крылова.
Читают басню правильно,
Выразительно читают басню
выразительно, целыми
целыми словами.
21

Работа над выразительностью
чтения басни.
Выразительное чтение басни по
ролям.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма.
Драматизация басни

словами.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
басни.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Выборочно читают по ролям
по заданию учителя.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм.
Участвуют в драматизации
басни

Определяют главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы к тесту.
Определяют главных героев,
оценивают их поступки.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Читают по ролям,
драматизируя басню.
Прослушивают аудиозапись
басни, смотрят мультфильм

И. Крылов.
Басня
«Стрекоза и
Муравей»

К. Паустовский
Рассказ
«Сказки Пушкина»
Обобшение.

Выразительное чтение басни.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся
словами и выражениями.
Чтение басни по ролям.
Составление характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивание басни наизусть.
Выбор пословицы,
соответствующей морали
басни.
Прослушивание аудиозаписи,
просмотр мультфильма
Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрациям.
Объяснение смысла образных
выражений.
Словесное рисование картины
длинных зимних вечеров в
Михайловском

Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова с помощью
учителя.
Рассматривают
иллюстративный материал.
Выразительно читают
по ролям.
Участвуют в
составлении характеристики
Стрекозы и Муравья.
Заучивают наизусть (объём
текста с учётом особенностей
обучающихся)
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Выбирают из текста
предложения, подходящие по
смыслу к иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений с помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают правильно,
выразительно, бегло.
Читают басню по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Выделяют незнакомые слова
в тексте, правильно их
объясняют.
Составляют характеристику
Стрекозы и Муравья.
Выбирают соответствующую
морали басни пословицу.
Заучивают басню наизусть

Читают рассказ целыми
словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений.
Рисуют словесную картину к
эпизоду рассказа

Наша Родина – 5 часов
23

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Как пойду я на
быструю речку»

Внеклассное чтение.
Шведская народная
сказка
«Неведомый рай».
Н. Телешов.
Рассказы «Белая
цапля», «Ёлка
Митрича».
Е. Пермяк. Сказкаприсказка про
родной Урал.
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Снежная королева»

Выразительное чтение
вступительной статьи к
разделу, русской народной
песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и описанием родной
земли.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Заучивание песни наизусть.
Фотовыставка красивых мест,
которые посещали
обучающиеся
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке событий в песне.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Участвуют в организации
фотовыставки

Читают произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям с
передачей особенностей
интонации героев
произведений.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
рассказах и сказках в

Выразительно читают статью
и песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и описанием
родной земли.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Организуют фотовыставку

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанных произведений.
Читают по ролям
понравившуюся сказку.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

своего отношения к героям
25

Ю. Яковлев. Рассказ
«Мама»
(Из книги «Моя
Родина»)

М. Матусовский
Стихотворение
«С чего начинается
Родина?» Е. Пермяк
«Сказка о большом
колоколе»

Чтение текста целыми словами,
коллективное определение
основной мысли.
Объяснение смысла
непонятных слов.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство примерами из
текста, как мама научила автора
видеть красоту окружающего
мира.
Высказывание своего мнения
по вопросам учебника
Чтение стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главного
действующего лица, оценка его
поступков.
Коллективное деление текста
стихотворения на строфы.
Анализ строф по вопросам
учебника

доступной форме
Читают рассказ правильным
и плавным чтением целыми
словами, с соблюдением
норм чтения.
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира, с
помощью учителя.
Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника, с помощью
учителя
Выразительно читают
стихотворение, соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героя стихотворения.
Участвуют в коллективной
работе по делению текста на
строфы.
Анализируют вторую и
третью строфы с помощью

Выразительно читают
рассказ целыми словами.
Определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный
смысл воспоминаний автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора видеть красоту
окружающего мира.
Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника
Выразительно читают
стихотворение осознанно,
бегло, целыми словами.
Определяют главную
мысль стихотворения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Дают оценку поступкам
героя стихотворения.
Коллективно делят текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
помощью учителя
25

учителя
27

К. Паустовский
Рассказ
«Собрание чудес»
(в сокращении)
часть 1
Обобщение.

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Объяснение образного
выражения.
Выборочное чтение по заданию
учителя разговора Вани и
писателя

Совершенствуют технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Объясняют образное
выражение с помощью
учителя

Читают рассказ целым
словом и целым словом с
переходом к чтению
синтагмами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают н вопросы
словами из текста.
Определяют главную мысль
рассказа.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образное
выражение

Круглый год. Зима – 5 часов
28

Вступительная
статья к разделу.
Колядка «Пришла
коляда…»

Выразительное чтение
вступительной статьи и
колядки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Рождество
в моей семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными фотографиями.
Исполнение колядки под
музыку

Выразительно читают
колядку с передачей веселого
настроения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию
своими словами.
Подбирают предложения к
сюжетной картинке
«Рождество в моей семье».
Коллективно исполняют
колядку под музыку

Выразительно читают
колядку целыми словами с
восклицательной
интонацией.
Отвечают на вопросы
словами из текста.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Сопровождают рассказ
семейными фотографиями.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Поют колядку под музыку

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 1

Чтение первой главы сказки
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Придумывание заголовка к
первой главе сказки.
Деление главы на части по
плану.
Чтение разговора зверей по
ролям

С. Чёрный.
Сказка
«Серебряная ёлка»
глава 2

Выборочное чтение сказки по
вопросам учителя.
Объяснение образных
выражений.
Придумывание заголовка ко
второй главе сказки.
Деление текста на части и
пересказ по картинному плану

А. Фет.
Стихотворение
«Мама! глянь-ка из
окошка»

Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.

Читают первую главу сказки
правильно, выразительно,
целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Участвуют в работе по
выбору заголовка главы
сказки.
Делят главу сказки на части
по плану с помощью
учителя.
Читают разговор зверей по
ролям с правильной
интонацией
Выборочно читают по
заданию учителя.
Объясняют образные
выражения с помощью
учителя.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки с
помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, с соблюдением
пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных героев
сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают заголовок из двух
предложенных к главе
сказки.
Делят главу на части по
плану.
Читают разговор зверей по
ролям
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют образные
выражения.
Придумывают заголовок ко
второй части сказки.
Делят текст на части и
пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной разговорной речи.
Отвечают на вопросы по
27

Сравнение описания инея и
снега.
Заучивание стихотворения
наизусть

А. Барков.
Сказка
«Почему ель зимы
не боится?»

Выразительное чтение сказки.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла отдельных
выражений текста.
Чтение сказки по ролям с
элементами драматизации

А. Пушкин.
Стихотворение
«Опрятней модного
паркета»
Обобщение.

Выразительное чтение
стихотворения целыми
словами, определение главной
мысли.
Объяснение смысла выражений
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Словесное рисование картины к
стихотворению.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивание

Выборочно читают по
вопросам учителя.
Сравнивают описание инея и
снега с помощью учителя.
Заучивают наизусть
стихотворение с
использованием
мнемотехники
Читают сказку целыми
словами с возможным
прочтением по слогам
трудных по структуре слов.
Отвечают на вопросы
учителя.
Объясняют смысл отдельных
слов с помощью учителя.
Выразительно читают сказку
по ролям с предварительным
распределением ролей с
помощью учителя
Выразительно читают с
соблюдением пауз.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному рисованию
картины к стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть

содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения, отражающие
красоту зимнего двора.
Сравнивают описание инея и
снега.
Заучивают наизусть
стихотворение
Выразительно читают сказку
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста.
Читают сказку по ролям с
элементами драматизации

Читают стихотворение
целыми словами, соблюдая
нормы чтения.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Словесно рисуют картину к
стихотворению.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Заучивают стихотворение
наизусть
28

стихотворения наизусть
Среди людей – 6 часов
33

Вступительная
статья к разделу.
Внеклассное чтение.
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ «Пора
спать».
А. Линдгрен.
Отрывок из повести
«Карлсон играет в
палатку».
Г. Х. Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Повторение правил поведения с
незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Выразительно читают
произведения целыми
словами, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения из
списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Художественная
статья
«Как вечерние
семейные сказки
стали книгами»

Выразительное чтение статьи.
Анализ содержания
презентации к статье с опорой
на текст и вопросы.
Подбор к иллюстрации
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день»
часть 1

Чтение текста рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Чтение по ролям диалога по
заданию учителя

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 2

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ с опорой
на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе
готового плана

Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой структуре и
значению слова).
Анализируют содержание
презентации, отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам
Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Читают текст второй части
рассказа целыми словами,
объясняя значение трудных
слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрации

Читают статью бинарным
чтением целыми словами.
Анализируют содержание
презентации с опорой на
текст и вопросы.
Подбирают к иллюстрации
отрывки из текста.
Пересказывают статью,
близко к тексту

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
бегло, осознанно.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Находят главных
героев в рассказе и
оценивают их поступки.
Читают по ролям диалог по
заданию учителя
Читают рассказ осознанно,
бегло, целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно пересказывают
рассказ с опорой на
иллюстрации.
Пересказывают текст на
основе готового плана
30

учебника
37

А. Алексин. Рассказ
«Самый счастливый
день» часть 3

Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Восстановление
деформированного картинного
плана.
Пересказ по картинному плану

Читают третью часть
рассказа целыми словами
«цепочкой».
Отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в работе по
оценке героев и их
поступков.
Пересказывают с помощью
учителя по картинному
плану

В. Сухомлинский.
Рассказ
«Скажи человеку
«здравствуйте».
Обобщающий урок
по разделу
«Среди людей»

Выразительное чтение
стихотворения с
вопросительной интонацией.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Составление рассказа о детских
занятиях, перечисленных в
стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание стихотворения
наизусть

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами при помощи
упражнения «Ловушка».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают предложения к
слайдам презентации.
Заучивают стихотворение
наизусть с использованием
мнемотаблицы

Выразительно читают
рассказ правильно, плавно,
целыми словами «цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют главную мысль.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают по
картинному плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами при помощи
«Ловушки»
соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют рассказ с опорой
на презентацию.
Заучивают стихотворение
наизусть

О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 2 часа
39

Вступительная
статья к разделу.
Притча «Как
относиться к своей

Чтение вступительной статьи
раздела.
Беседа об уроках трудового
обучения, основах будущих

Читают вступительную
статью, притчу выразительно
целыми словами.
Рассказывают о своей

Выразительно читают
изучаемые произведения
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
31

работе»

Внеклассное чтение.
Армянская народная
сказка "Ремесло
дороже золота".
Былина «Алёша
Попович и Тугарин
Змей».
А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на
стол пришёл».
С. Маршак
Стихотворение
«Война с Днепром».
Л. Кассиль
Рассказ «Твои
защитники»

профессий обучающихся.
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление смысловых
связей между отдельными
предметами и объектами.
Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как
нужно относиться к
выполняемому делу»
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Работа с
иллюстративным материалом.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

будущей профессии.
Участвуют в работе по
установлению смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке по
вопросам
Выразительно читают
произведения для
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Читают правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учатся читать по ролям.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

разговорной речи.
Отвечают на вопросы к
притче.
Устанавливают смысловые
связи между отдельными
предметами и объектами.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке

Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют в обсуждении
прочитанного произведения.
Читают произведения
внеклассного чтения по ролям.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Защитники Отечества – 5 часов
41

Вступительная
статья к разделу.
С. Алексеев.

Чтение отрывка целыми
словами, определение главной
мысли.

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам.

Читают рассказы целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
32

«Рассказы о
Суворове и русских
солдатах» (отрывок)

Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ по картинному плану.
Составление рассказа о
защитниках Родины

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 1

Выявление художественных
особенностей былин.
Прослушивание аудиозаписи
исполнения былин.
Чтение текста целыми словами,
определение главной мысли.
Создание глоссария
устаревших слов на опорном
листе урока с опорой на
рубрику «Слова для
объяснения»
Постановка вопросов к тексту
по ходу чтения.
Выбор из текста отрывков,
подходящих по смыслу к
иллюстрации

Былина
«Первый бой Ильи
Муромца»
часть 2

Выразительное чтение былины.
Продолжение составления
глоссария устаревших слов.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение смысла образных
выражений своими словами.
Рассказ об Илье Муромце и его

Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины
Коллективно выявляют
художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в создании
глоссария устаревших слов
на опорном листе урока.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают слова к
иллюстрациям

Читают выразительно
былину целыми словами,
трудные слова по слогам.
Продолжают составлять
глоссарий устаревших слов.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об

тексту.
Определяют главную мысль.
Составляют рассказ о
защитниках Родины.
Пересказывают по
картинному плану

Выявляют художественные
особенности былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают былину целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Создают глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
Определяют главную мысль.
Задают свои вопросы к
тексту по ходу чтения.
Выбирают из текста отрывки,
подходящие по смыслу к
иллюстрации
Выразительно читают
вторую часть былины
целыми словами с
соответствующей
интонацией.
Составляют глоссарий
устаревших слов на опорном
листе урока.
33

С. Алексеев
Рассказ
«Идут солдаты,
ведут разговор»

А. Фатьянов
Стихотворение
«Как становится
тихо у переднего
края»

подвиге по плану.
Подбор пословиц и поговорок о
любви к Родине

Илье
Муромце и его подвиге по
плану.
Выбирают из предложенных
2-3 пословицы и поговорки о
Родине

Знакомство с содержанием
рассказа.
Работа над техникой чтения
(правильное, выразительное,
сознательное), используя
перечитывания.
Формирование умения
выделять главную мысль,
давать характеристику героям.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Пересказ рассказа.
Обсуждение отдельных
эпизодов

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Находят главную мысль
произведения при помощи
учителя.
Характеризуют героев
рассказа при помощи
прочитывания отдельных
эпизодов.
Пересказывают отрывок о
преодолении трудностей
русской армии в Альпийском
походе
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют в описании
образов по вопросам учителя

Выразительное чтение текста
целыми словами.
Описание образов, связанных с
Россией, на основе
иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по

Отвечают на вопросы к
былине.
Объясняют смысл образных
выражений своими словами.
Рассказывают об Илье
Муромце по плану.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки о
любви к Родине
Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
рассказа.
Составляют характеристику
главных героев рассказа.
Пересказывают рассказ

Выразительно, осознанно,
бегло читают стихотворение
целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Описывают
образы, связанные с Россией,
34

содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Заучивают
стихотворение наизусть

с опорой на иллюстрацию.
Выборочно читают с
помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

на основе иллюстрации и
текста.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть

Люби всё живое – 10 часов
46

Вступительная
статья к разделу
«Люби всё живое»

Чтение статьи целыми словами,
определение главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию словами из текста.
Составление правил поведения
на природе

Внеклассное чтение.
К. Паустовский.
Сказка
«Растрепанный
воробей».
Г. Скребицкий.
Рассказ
«Чир Чирыч».
Н. Сладков.
Рассказ
«Медвежья горка».
В. Белов.
Рассказ
«Малька

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков из
произведения. Характеристика
персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение,
высказывание собственного
мнения. Рассматривание и
анализирование
иллюстративного материала к
произведениям.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.

Читают статью целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
составлению правил
поведения на природе
Выразительно читают
произведения, совершенствуя
технику чтения.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию произведений.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанных
произведениях в доступной
форме.
Приносят книги для выставки,
помогают в её организации

Читают статью целыми
словами.
Отвечают н вопросы словами
из текста. Определяют
главную мысль.
Составляют правила
поведения на природе,
оформляют их в буклет
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Читают произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
35

провинилась»

Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Сиротка»

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 1

К. Паустовский.
Рассказ
«Заячьи
лапы» часть 2

Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Определение основных черт
характера героев.
Пересказ по плану той части
рассказа, в которой говорится о
том, как сорока научилась есть
червяков
Вдумчивое, осознанное чтение
первой части рассказа.
Объяснение смысла трудных
слов.
Чтение части по ролям с
передачей голосом характера и
поведения героев (ветеринара,
Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по
вопросам.
Деление первой части по плану

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев.
Пересказывают отрывок
рассказа
Читают первую часть
рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в объяснении
трудных слов.
Читают часть по ролям.
Пересказывают по картинкам
и вопросам учителя

Выразительно читают
первую часть рассказа
вдумчиво и осознанно.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость ветеринара,
растерянность Вани,
сочувствие бабки Анисьи.
Делят часть по плану

Выразительное чтение второй
части рассказа.
Видение темы и проблемы
произведения.
Работать с текстом второй

Читают вторую часть
рассказа выразительно
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.

Выразительно читают
вторую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на поставленные
вопросы по содержанию.

Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают часть
рассказа по плану

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»
часть 3

К. Паустовский
Рассказ
«Заячьи лапы»

части: ответы на поставленные
вопросы, нахождение заданных
эпизодов, совершенствование
умения давать характеристику
персонажу.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Чтение по ролям разговоров
аптекаря и деда, деда и доктора.
Составление рассказа по
иллюстрации.
Воспитание сочувствия,
сострадания, доброты и
милосердия, ответственности за
свои поступки
Чтение третьей части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Нахождение в тексте описания
осенней ночи, лесного пожара.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
поступками героев.
Деление части рассказа по
плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану
Совершенствование
читательских навыков при
выразительном чтении всех

Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Находят заданные эпизоды с
помощью учителя.
Читают разговор аптекаря и
деда по ролям.
Передают робость и
волнение деда и возмущение
аптекаря при чтении.
Составляют рассказ по
иллюстрации с помощью
учителя

Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё отношение
к их поступкам и действиям.
Выразительно читают
отрывки.
Составляют рассказ по
иллюстрации

Читают третью часть рассказа
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Участвуют в работе по оценке
героев и их поступков.
Делят третью часть рассказа
по плану с помощью учителя.
Пересказывают своими
словами один эпизод рассказа

Читают третью часть
рассказа целыми словами.
Находят и зачитывают
описания осенней ночи,
лесного пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев.
Делят третью часть по плану.
Кратко пересказывают
историю о зайце по плану
Выразительно читают
рассказ с соблюдением норм
чтения.

Читают текст осознанно,
правильно, выразительно.
Сравнивают основные черты

частей рассказа.
Сравнение основных черт
характера героев.
Восстановление порядка
событий рассказа.
Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому плану.
Составление кроссворда по
произведению
53

В. Астафьев
Рассказ «Капалуха»
(в сокращении)

А. Дмитриев.
Стихотворение
«Бездомная кошка»

Чтение рассказа целыми
словами, определение главной
мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочный пересказ по
заданию учителя.
Подбор отрывков из текста,
соответствующих сюжетным
картинкам
Выразительное чтение
стихотворения целыми словами
с соблюдением пауз и знаков
препинания.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам. Чтение
стихотворения по ролям с
передачей голосом различного

характера героев при
помощи опорных слов.
Восстанавливают порядок
событий рассказа при
помощи картинного
материала.
Рассказывают 2-3 эпизода по
вопросам с опорой на
иллюстрации.
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Подбирают слова из рассказа
к картинке

Сравнивают основные черты
характера героев.
Восстанавливают порядок
событий рассказа.
Составляют кроссворд к
рассказу.
Рассказывают 3-4 эпизода по
иллюстрациям и словеснологическому плану

Читают стихотворение
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выборочно читают по
вопросам учителя.
Участвуют в чтении
стихотворения по ролям с
элементами драматизации

Выразительно читают
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Читают стихотворение по
ролям: слова автора
участливо, с уважением,

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно пересказывают
по заданию учителя.
Определяют главную мысль.
Подбирают к картинке
отрывки из рассказа

настроения
55

Н. ГаринМихайловский.
Рассказ
«Тёма и Жучка»
(в сокращении)
часть 1

Выразительное чтение первой
Читают первую часть рассказа
части рассказа.
правильно, плавно, целыми
Осмысливание заглавия
словами.
произведения, прогнозирование Думают над смыслом
по нему содержания текста.
заголовка рассказа.
Формулирование главной
Прогнозируют по нему
мысли текста.
содержание.
Нахождение слов и выражений, Отвечают на вопросы учителя
которые использует автор для
по содержанию.
описания и характеристики
Участвуют в работе по оценке
героя, отношения рассказчика к событий и героев.
герою.
Пересказывают часть текста
Анализ текста.
по вопросам
Совершенствование техники
чтения, работа над
выразительностью
«Круглый год. Весна» – 5 часов

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня «Масленица
Зиму замыкает,
Весну Красну
приглашает»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Рассматривание цветных
репродукций картин русских
художников.
Рассказ по картинам, как люди
отмечают Масленицу.
Ответы на вопросы по
картинам словами из текста.
Установление причинноследственных связей между

Читают вступительную
статью целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают на вопросы
учителя по цветным
репродукциям картин.
Составляют предложения о
том, как празднуют
Масленицу в моей семье.

слова кошки - немного
грустно
Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Определяют главную мысль
первой части рассказа.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и поступками
героев.
Пересказывают часть текста
с опорой на иллюстрацию

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы по
цветным репродукциям
картин русских художников
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями.
Составляют рассказ о
Масленице в моей семье, о
39

событиями, описанными в
тексте.
Составление рассказа о
семейной традиции
празднования Масленицы.

Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»

народных гуляниях.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»

Читают произведения
целыми словами.
Совершенствуют
читательские навыки при
чтении произведений по
внеклассному чтению.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль
произведений.
Устанавливают причинноследственные связи между
поступками героев и
событиями.
Организуют выставку книг,
уголок внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям
Выразительно читают
первую часть рассказа
целыми словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу.

Исполнение русской народной
песни в хороводе
57

Веснянка
«Жаворонки,
жавороночки!..»
Внеклассное чтение.
Э. Шим
Рассказ «Весна».
Г. Скребицкий
Рассказ «Старый
блиндаж».
Ю. Яковлев Рассказ
«Память. Девочки с
Васильевского
острова».
В. Железников
Рассказ «Девушка в
военном».

Чтение произведений целыми
словами, определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и поступками
героев.
Организация работы в парах,
командах.
Организация выставки книг,
уголка внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к героям

Читают произведения
целыми словами, трудные
слова по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

Н. Сладков.
Рассказ
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 1

Выразительное чтение первой
части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Объяснение значений слов с

Читают первую часть
рассказа целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста по

Н. Сладков
«Воробьишкина
весна» (отрывки)
часть 2

опорой на текст произведения.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Сравнение весеннего и зимнего
настроения Чива.
Выбор одного из отрывков в
этой части рассказа и
рисование к нему картинки

заданной теме.
Сравнивают настроения Чива
с помощью опорных слов.
Выбирают один из отрывков
в этой части рассказа и
рисуют к нему картинки с
помощью учителя

Чтение второй части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Словарная работа.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам.

Читают текст целыми
словами с соблюдением норм
чтения.
Определяют главную мысль.
Объясняют значение слов
при помощи рубрик «Читай
правильно», «Слова для
объяснения».
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию

Составление по плану рассказа
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
60

Е. Баратынский.
Стихотворение
«Весна, весна! Как
воздух чист!»

Выразительное чтение
стихотворения с интонацией
торжества весны.
Выделение в тексте
восклицательных предложений,
чтение их с правильной
интонацией.
Объяснение смысла

Выразительно читают
стихотворение.
Находят в тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией с
помощью учителя.
Выборочно читают по

Объясняют значение слов с
опорой на текст
произведения.
Выборочно читают по
заданию учителя.
Сравнивают весеннее и
зимнее настроение Чива,
заполняют сравнительную
таблицу.
Выбирают один из отрывков
в этой части рассказа и
рисуют к нему картинки
Читают вторую часть
рассказа целыми словами.
Объясняют смысл трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам.
Составляют по плану рассказ
о том, как Чив и Чук
устраивали гнезда
Выразительно читают
стихотворение с интонацией
торжества весны.
Выделяют в тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной интонацией.
Объясняют смысл
41

выражений, которыми поэт
заданию учителя.
описывает небо.
Рисуют словесные картины к
Выборочное чтение по
стихотворению при помощи
вопросам (описание ледохода
картинок.
на реке, пробуждение
Заучивают отрывок
деревьев).
стихотворения наизусть
Рисование словесных картин к
стихотворению.
Заучивание стихотворения
наизусть
«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 4 часа
61

Вступительная
статья к разделу.
С. Маршак.
Стихотворение
«Мальчик из села
Поповка»

Чтение вступительной статьи к
разделу целыми словами,
определение главной мысли.
Беседа о мероприятиях ко Дню
Победы, проводимых в школе.
Нахождение сведений о родных
– участниках войны в
Интернете.
Выразительное чтение
стихотворения, передавая
горечь и сочувствие
трехлетнему сироте, гнев и
горячий призыв к бойцам.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями, описанными в
тексте.
Рассказ о судьбе мальчика из

Читают текст вступительной
статьи целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями.
Выразительно читают
стихотворение.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки своими
словами при помощи учителя.
Рассказывают о школьных
мероприятиях ко Дню Победы
с опорой на фотоматериал

выражений, которыми поэт
описывает небо.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Заучивают стихотворение
наизусть

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте.
Выразительно читают
стихотворение с
эмоциональной окраской.
Рассказывают о судьбе
мальчика из Поповки с
опорой на текст
стихотворения.
Рассказывают о
мероприятиях, проводимых в
школе, ко Дню Победы
42

Поповки своими словами
62

С. Алексеев. Рассказ
«Подвиг у
Дубосеково»

Чтение рассказа «цепочкой».
Словарная работа.
Уяснение нравственного
смысла понятия «защитник
Родины».
Соотнесение отрывков из
текста с иллюстрациями.
Нахождение в тексте описания
разъезда.
Чтение разговора солдат по
ролям в начале боя.
Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по плану

Ю. Коринец.
Стихотворение
«Неизвестный
солдат»

Выразительное чтение
стихотворения.
Деление текста на строфы.
Разбор каждой строфы
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение строф по
заданию учителя:
-о непобедимости солдата,
павшего в бою;

Читают рассказ «цепочкой»,
подчёркивая слова, смысл
которых не понятен
обучающимся.
Объясняют своими слова
смысл понятия «защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя.
Находят в тексте описание
разъезда с помощью учителя.
Кратко рассказывают о
подвиге солдат по плану с
помощью учителя

Выразительно читают
стихотворение целыми
словами.
Участвуют в делении текста
на строфы.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя.
Участвуют в выборочном
чтении строф.

Выразительно читают
рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста.
Находят и анализируют
описание разъезда
Дубосеково.
Читают по ролям разговор
солдат в начале боя.
Рассказывают, чем
закончился бой у разъезда
Дубосеково.
Описывают «для каждого
русского сердца дорогое,
святое место».
Кратко пересказывают
рассказ по плану
Выразительно читают
стихотворение целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Делят текст стихотворения
на строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению. Выборочно
читают строфы
стихотворения для
подтверждения своего ответа
43

Б. Лавренёв. Рассказ
«Большое сердце»
(в сокращении)
часть 1

Вступительная
статья к разделу.
Русская народная
песня
«Ой, купаленка…»
Промежуточная
аттестация.
Проверка техники
чтения
обучающихся

-о горе родных павшего
Объясняют свой выбор с
солдата;
помощью учителя
- о Могиле Неизвестного
Солдата;
- о почитании и памяти людей
Чтение рассказа целыми
Читают первую часть
словами, определение главной
рассказа целыми словами.
мысли.
Определяют главную мысль
Словарная работа.
с помощью учителя.
Ответы на вопросы по
Отвечают на вопросы
содержанию словами из текста.
учителя по содержанию.
Выборочное чтение по
Выборочно читают по
вопросам:
заданию учителя.
- о внешнем виде мальчика;
Пересказывают первую часть
- чем мальчик понравился
рассказа по плану с помощью
капитану, командиру батареи;
учителя
-как отнёсся к мальчику
капитан.
Пересказ первой части рассказа
по плану
Круглый год. Лето – 4часа
Чтение вступительной статьи
целыми словами, определение
главной мысли.
Выразительное чтение русской
народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление причинноследственных связей между
событиями и состоянием

Читают вступительную
статью целыми словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Выразительное чтение песни.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями и персонажами.
Выборочно читают по
заданию учителя

Читают первую часть
рассказа целыми словами,
соблюдая логические паузы,
знаки препинания. Отвечают
н вопросы по содержанию
словами из текста.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Пересказывают первую часть
по плану учебника

Читают статью целыми
словами с постепенным
переходом к чтению
группами слов
(словосочетаниями) в
соответствии с нормами
орфоэпии.
Отвечают на вопросы к
статье.
Определяют главную мысль.
44

персонажей.
Выборочное чтение по
вопросам.
Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Выразительно читают
русскую народную песню.
Устанавливают причинноследственные связи между
событиями и состоянием
персонажей.
Выборочно читают для
подтверждения ответа.
Объясняют авторское
сравнение росы и травы

В. Белов
Рассказ
«Радуга» (отрывок).
Е. Благинина.
Стихотворение
«Радуга»

Чтение рассказа.
Выразительное чтение
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя.
Нахождение и выбор слов в
«Филворде» к стихотворению
«Радуга» Е. Благининой.
Отгадывание кроссворда по
рассказу «Радуга» В. Белова

Читают выразительно
рассказ и стихотворение
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают кроссворд к
рассказу с опорой на
картинный материал

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 1

Чтение первой части рассказа
целыми словами, определение
главной мысли.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение по
вопросам

Читают текст правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют главную мысль
с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Г. Скребицкий.
Рассказ
«Лесное эхо»
часть 2

Сравнительное описание на
основе иллюстраций.
Выборочный пересказ по
вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют предложения
про эхо на основе
иллюстраций.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя

Выразительно читают
произведения целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно читают по
вопросам к рассказу.
Находят и читают
подходящий отрывок из
текста.
Выписывают в тетрадь слова
из «Филворда».
Отгадывают кроссворд
Читают рассказ целыми
словами.
Отвечают н вопросы к
тексту.
Определяют главную мысль.
Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа
Составляют описательный
рассказ по иллюстрациям.
Выборочно пересказывают
по вопросам с опорой на
иллюстрации.
Объясняют название рассказа