МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2
Приложение к АООП УО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Мир природы и человека»
для обучающихся с УО в 2 классе
Новая Чара
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ8
2
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022
г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО
(вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации
их
особых
образовательных
потребностей,
а
также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет часов в год (1часа в неделю). Федеральная
адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения
–
ознакомление
обучающихся
с
умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с первоначальными
представлениями о живой и неживой природе; понимание простейших
взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Задачи обучения:
ознакомление
с
объектами
изучения
через
практическое
взаимодействие с предметами познания, по возможности, в натуральном
виде и естественных условиях;
3
накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями
информации;
первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами
познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в 1 классе определяет следующие задачи:
ознакомление с элементарными представлениями об окружающем
мире;
ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи
живой и неживой природы;
ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы,
смене времен года;
понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
воспитание
положительного
отношения
к
окружающей
действительности.
4
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1
классе предусматривает первоначальное знакомство с объектами и
явлениями окружающего мира и дает возможность наблюдать связь между
природными явлениями и жизнью человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1
классе
требует
организации
большого
количества
наблюдений,
упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и
накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и
явлениями живой и неживой природы.
Сознательному
усвоению
учебного
материала
способствует
использование активных методов обучения – проблемных и частичнопоисковых. Следует использовать различные игровые ситуации. Для
обучающегося
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) важно, чтобы обучение носило практический характер.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела,темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Неживая природа
8
-
2.
Времена года. Осень
3
-
3.
Живая природа. Растения
8
-
4.
Времена года. Зима
4
-
5.
Живая природа. Животные
4
-
6.
Времена года. Весна
2
-
7.
Живая природа. Человек
3
-
8.
Времена года. Лето
2
-
34
-
Итого:
5
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи;
проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания
к животным.
Предметные:
Минимальный уровень:
иметь первоначальные представления об объектах изучения;
узнавать изученные объекты живой и неживой природы
в
натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
относить изученные объекты к определенным группам;
прививать
первоначальные
представления
об
элементарных
правилах безопасного поведения в природе и обществе;
приобщать к кормлению зимующих птиц;
знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость
его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
освоить
адекватное
поведение
в
классе
и
образовательной
организации.
Достаточный уровень:
иметь
первоначальное
представление
о
взаимосвязях
между
изученными объектами, их месте в окружающем мире;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
6
называть и показывать органы чувств человека, объяснять их
назначение;
знать основные правила гигиены органов чувств;
иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного
поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе
не проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей:
отношение обучающегося к уроку, степень овладения физическими
упражнениями, качество выполнения упражнений.
Работа
обучающихся
поощряется
и
стимулируется
использованием
качественной оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение
результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
«удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
«хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
«очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
7
Кол-во
часов
IV.
№
Тема предмета
1
Живая и неживая
природа
1
2
Земля и Солнце
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Неживая природа - 8 часов
Просмотр краткого видеосюжета Просматривают видеосюжет о
о планете Земля
планете Земля
Рассматривание рисунка в
Рассматривают объекты
учебнике
живой и неживой природы на
Узнавание объектов живой и
иллюстрациях, фотографиях
неживой природы
Находят объекты живой и
Нахождение и показ объектов
неживой природы на картинке
живой и неживой природы на
Отвечают на вопросы
картинке
Просмотр краткого видеосюжета
о планете Земля, Солнце и Луне
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ на картинке
Земли, Солнца, Луны
Зарисовка объектов природы:
Солнца. Луны
Отгадывание загадок о Земле и
Солнце
Просматривают видеосюжет и
отвечают на вопросы о
взаимосвязях между изученными
объектами живой и неживой
природы, их месте в окружающем
мире
Находят и показывают изученные
объекты живой и неживой
природы в натуральном виде в
естественных условиях
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки и
Находят изученные объекты и отвечают на вопросы о
неживой природы (Земля и
взаимосвязях между изученными
Солнце) на иллюстрациях,
объектами неживой природы, их
фотографиях
месте в окружающем мире
Срисовывают Солнце и Луну
(Солнце, Земля).
Отвечают на вопросы
Находят и указывают на
изученные объекты неживой
природы в натуральном виде в
естественных условиях (видео
Солнца и Земли)
Зарисовывают Солнце и Луну
Отгадывают загадки о Земле и
Солнце
8
9
3
Смена времен года
1
4
День и ночь
Небо днем и ночью
1
5
Сутки
1
Просмотр презентации
Ответы на вопросы учителя
Рассматривание картинок:
зима – солнце светит,
мало, греет слабо, жизнь
замирает;
лето – солнце долго светит, греет
сильно, все оживает
Составление рассказа по
рисунку, нахождение
несоответствия
Отгадывание загадок про
времена года по картинкам
Просмотр видеосюжета о смене
дня и ночи
Рассматривание картинки
Ответы на вопросы по картинке
Составление рассказа о
деятельности человека днём и
ночью
Выбор по картинке предметов
Просмотр краткого видеосюжета
о сутках
Рассматривание схемы
Рассматривание рисунка,
нахождение ошибок
Прослушивание стихотворения
Ответы на вопросы
Просматривают презентацию
о смене времен года
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
-
Просматривают презентацию
Отвечают на вопросы о
взаимосвязях между движением
Солнца и сменой времен года
Составляют рассказ по рисунку
Находят несоответствия
Отгадывают загадки
Просматривают видеосюжет о
смене дня и ночи на
иллюстрациях, фотографиях
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека днем и
ночью по картинке с помощью
учителя
Просматривают краткий
видеосюжет о сутках
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о
деятельности человека днем и
ночью
Выбирают предметы по картинке
Просматривают краткий
видеосюжет о сутках
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи смены времени суток
и положением Солнца
Рассматривают схемы, находят
ошибки
Прослушивают стихотворение
10
6
Сутки
Занятие людей в
течение суток
1
Рассматривание схемы
Ознакомление с информацией о
занятиях людей в течение суток
Различение частей суток: утро,
день, вечер, ночь
Составление короткого рассказа
о деятельности в различное
время суток
Составление расписания уроков
по рисунку
Изображение рисунка урока
Рассматривают схему
Прослушивают информацию о
занятиях людей в течение
суток
Различают части суток по
фотографиям и иллюстрациям
Изображают рисунок
Отвечают на вопросы
Рассматривают схему
Прослушивают информацию о
взаимосвязи занятий людей и
времени суток
Различают части суток в
естественных условиях
Составляют короткий рассказ
Составляют расписание уроков по
рисунку
7
Значение Солнца в
жизни человека
и растений.
1
Просмотр видеосюжета о
значении Солнца в жизни
человека
Рассматривание картинки
Отгадывание загадок
Разучивание игры «Горелки»
Составление рассказа о влиянии
Солнца на жизнь людей
Прослушивание текста о влиянии
Солнца на развитие растений
Рассматривание рисунков
Составление краткого рассказа
по рисункам
Просматривают видеосюжет о
значении Солнца в жизни
человека.
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
человека
Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и играют в нее
Составляют рассказ
Прослушивают текст
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
растений
Рассматривают рисунки
Составляют краткий рассказ по
серии рисунков
Рассматривают картинки о
влиянии Солнца на жизнь людей
Разучивают игру и играют в нее
Отгадывают загадки с опорой на
картинки
Составляют краткий рассказ
Прослушивают текст о
значении Солнца в жизни
растений
Рассматривают иллюстрации,
фотографии
Составляют краткий рассказ по
рисунку
11
8
Времена года
1
Знакомство с временами года и
их названиями
Определение времен года по
изображению
Составление рассказа по картинке,
наблюдение взаимосвязи
изменений в неживой и живой
природе по временам года
Знакомятся с
первоначальными
представлениями о временах
года и их названиями по
иллюстрациям, фотографиям
Соотносят рисунки с
определенными временами
года
Узнают времена года по
картинкам
Наблюдают взаимосвязь
изменений неживой и живой
природы по временам года
Знакомятся с первоначальными
представлениями о взаимосвязи
времен года
Знакомятся с временами года и их
названиями в естественных
условиях
Определяют время года по
изображению
Составляют рассказ по картинке
Времена года. Осень – 3часа
12
9
Осень.
Признаки осени.
Осенние месяцы
1
Наблюдения: изменение окраски
листьев, листопад, увядание трав
Нахождение рисунка в
соответствии с темой
Работа с календарем с помощью
учителя
Составление рассказа с опорой на
иллюстрации
Прослушивание стихотворения
Просмотр видеосюжета о
признаках осени
Нахождение рисунка в
соответствии с темой
Работа с календарем
Составление рассказа с опорой на
схему о перелете птиц
Прослушивание стихотворения
Срисовывание осенних листьев из
учебника в тетрадь
10
Занятия и одежда
людей осенью
1
Рассматривание рисунка
Составление рассказа по рисунку
Выбор по рисунку одежды для
осенней прогулки людей
Наблюдают изменения в
природе осенью по
иллюстрациям
Находят рисунки признаков
осени на иллюстрациях,
фотографиях
Работают с календарем с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ
с опорой на иллюстрации
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы
Просматривают видеосюжет
о признаках осени
Рассматривают
иллюстрации, фотографии
Работают с календарем с
помощью учителя
Прослушивают
стихотворение
Раскрашивают изображения
осенних листьев
Отвечают на вопросы
Рассматривают занятия
людей осенью на
иллюстрациях, фотографиях
Составляют краткий рассказ
по рисунку с помощью
учителя
Выбирают по рисунку
сезонную одежду для осени
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи солнца и осенних
изменениях в природе
Наблюдают и называют признаки
осени в естественных условиях
Работают с календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ по
иллюстрациям
Просматривают видеосюжет о
признаках осени
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи признаков осени и
осенних месяцев
Находяти называют осенние
месяцыв натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ о перелетных
птицах
Срисовывают осенние листья
Рассматривают занятия людей
осенью в естественных условиях
Составляют рассказ по рисунку, с
частичной помощью учителя
Выбирают сезонную одежду для
осени
Отвечают на вопросы
13
Отвечают на вопросы
11
Осень .
Урожай.
Грибы.
1
Выбор по рисунку инструментов
для уборки сада
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Перечисление осенних месяцев
Название предметов урожая
Рассматривание рисунков
Называние нескольких грибов
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Прослушивание стихотворения
Перечисление осенних месяцев по
схемам
Выбирают по рисунку
инструменты для уборки сада
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
словосочетания
Перечисляют осенние
месяцы с помощью учителя
Показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
словосочетание
Прослушивают стихотворение
Выбирают инструменты для уборки
сада в натуральном виде в
естественных условиях
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
предложение
Перечисляют осенние месяцы с
частичной помощью учителя
Называют и показывают предметы
урожая
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
предложение
Прослушивают стихотворение и
повторяют 2-3 строки
Живая природа. Растения– 8часов
14
12
13
Растения.
Части растений.
Строение и
сходство растений
1
Просмотр краткого видеосюжета о
растениях леса
Рассматривание рисунка
Нахождение на иллюстрациях
объектов природы (дерево, цветок,
трава, кустарник)
Работа со словарем (лес, дерево,
трава)
Рассматривание схемы строения
растений
Части растений: корень, стебель
(ствол), лист, цветок
Работа со словарем (цветок,
стебель, лист, корень)
Рассматривание схемы
Нахождение части растений по
рисунку
Ответы на вопросы по различию
растений
Сравнение частей растений и
нахождение сходства (лист,
стебель, корень)
Просматривают краткий
видеосюжет о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят на иллюстрациях
объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник)
Работают со словарем (лес,
дерево, трава), составляют
словосочетание
Рассматривают схемы строения
растений
Работают со словарем (цветок,
стебель, лист, корень),
составляют словосочетание
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Находят части растений по
рисунку
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Сравнивают части растений
(лист, стебель, корень) по
иллюстрациям
Просматривают краткий видеосюжет
о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник) в
натуральном виде в естественных
условиях
Работают со словарем (лес, дерево,
трава), составляют предложение
Рассматривают схемы строения
растений
Показывают части растений
Работают со словарем (цветок,
стебель, лист, корень), составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают схемы
Находят части растений в
натуральном виде в естественных
условиях. Отвечают на вопросы.
Сравнивают части растений (лист,
стебель, корень) и находят сходство
1
Рассматривание иллюстрации
Нахождение объектов природы на
рисунке (цветы)
Нахождение сходства и различия
объектов природы (цветы) по
рисунку
Зарисовка листьев разных
растений
Прослушивание стихотворения
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы на
рисунке (цветы)
Находят сходства объектов
природы (цветы) по рисунку
Раскрашивают листья разных
растений
Прослушивают стихотворение
Составляют краткий рассказ об
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в
натуральном виде в естественных
условиях (цветы)
Находят сходства и различия
объектов природы (цветы)
Рисуют листья разных растений по
образцу
Прослушивают стихотворение
15
Составление рассказа об уходе за
растениями
14
Семена растений
1
Рассматривание изображения
растений и семян
Составление рассказа об
использовании семян (в
приготовлении пищи) Составление
рассказа по картинке
(выращивание растения из семян)
Практическая работа по посадке
растения (семени)
Работа по опорным словам
(семена, свет, тепло, вода)
уходе за растениями с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают изображения
растений и семян
Составляют краткий рассказа
об использовании семян (в
приготовлении пищи) по
картинке с помощью учителя
Сажают семена растения
(практическая работа)
Работают с опорными словами
(семена, свет, тепло, вода),
составляют словосочетание.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы
Рассматривают растения и семена в
натуральном виде
Составляют рассказ по картинке
(выращивание растения из семян)
Сажают семена растения
(практическая работа)
Работают с опорными словами
(семена, свет, тепло, вода),
составляют предложения
Отвечают на вопросы
16
15
Плоды
Овощи.
1
Рассматривание сюжетных
рисунков
Прослушивание учебного текста
Рассматривание иллюстрации
(овощи)
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(овощи)
Рассматривание иллюстрации
(фрукты)
Ответы на вопросы учителя
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(фрукты)
Составление рассказа о пользе
фруктов с помощью учителя
Прослушивание учебного текста
Рассматривание иллюстрации
(ягоды)
Называние ягод
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(ягоды)
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают иллюстрации
(овощи)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают знакомые
объекты на картинке (овощи)
Рассматривают иллюстрации
(фрукты)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают знакомые
объекты на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе
фруктов с помощью учителя
Прослушивают учебный текст
Рассматривают иллюстрации
(ягоды)
Находят и называют
(указывают по слову)
некоторые знакомые ягоды на
картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают овощи в натуральном
виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (овощи)
Рассматривают фрукты в
натуральном виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (фрукты)
Составляют рассказ о пользе фруктов
Прослушивают учебный текст.
Рассматривают ягоды в натуральном
виде.
Находят и называют знакомые ягоды
на картинке
Отвечают на вопросы
1
Называние нескольких овощей,
фруктов, ягод
Обобщение представлений о
плодах
Различение понятий: овощи,
Называют овощи, фрукты,
ягоды (по 1-2)
Различают овощи, фрукты,
ягоды в натуральном виде
Отвечают на вопросы с
Называют овощи, фрукты, ягоды (по
2-3)
Различают овощи, фрукты, ягоды на
картинке
Отвечают на вопросы
Фрукты.
Ягоды.
16
Овощи, фрукты,
ягоды
17
17
Приспособление
растений к
сезонным
изменениям,
к разным условиям
жизни.
1
фрукты, ягоды
Составление рассказа о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивание стихотворения о
витаминах
Наблюдения за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
семян; приспособление к смене
времен года Рассматривание
иллюстрации, определение
времени года
Прослушивание вводного слова
учителя
Просмотр краткого видео о жизни
растений в разных условиях
Рассматривание иллюстрации,
определение условий жизни
растения
помощью учителя
Составляют рассказ о пользе
овощей, фруктов и ягод с
помощью учителя
Прослушивают стихотворение
о витаминах
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян в натуральном
виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на
картинке с помощью учителя
Прослушивают вводное слово
учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных
условиях
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ о пользе овощей,
фруктов и ягод
Прослушивают стихотворение о
витаминах и повторяют 1-2 строки
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
семян в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на картинке
Прослушивают вводное слово
учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Показывают на картинке разные
условия жизни растений
Отвечают на вопросы
18
18
Уход за растениями
1
Рассматривание иллюстраций об
основных приемах ухода за
растениями
Практические действия: протирать
листья, поливать растения,
рыхлить почву
Инвентарь для ухода за
растениями, называние предметов
Названия растений и инвентаря
19
Растения
(обобщающий урок)
1
Практическое определение
объектов природы (деревьев и
кустарников) на пришкольном
участке (экскурсия)
Рассматривание рисунков
Определение и называние
знакомых объектов природы
(деревья, кустарники)
Работа с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник)
Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за
растениями
Выполняют практическую
работу: протирают листья,
поливают растения, рыхлят
почву с помощью учителя
Рассматривают инвентарь для
ухода за растениями, называют
предметы с помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают объекты природы
(деревьев и кустарников) на
пришкольном участке
(экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают знакомые объекты
природы (деревья, кустарники)
на иллюстрациях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Работают с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник) с помощью
учителя
Рассматривают иллюстрации об
основных приемах ухода за
растениями
Выполняют практическую работу:
протирают листья, поливают
растения, рыхлят почву
Рассматривают инвентарь для ухода
за растениями, называют предметы
Отвечают на вопросы
Показывают и называют объекты
природы (деревьев и кустарников) на
пришкольном участке (экскурсия)
Рассматривают рисунки
Показывают и называют знакомые
объекты природы (деревья,
кустарники) на иллюстрациях
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами
(калина, сирень, смородина,
крыжовник), составляют
предложения
19
20
21
Зима
Признаки зимы
Зимние месяцы
Зимующие птицы
1
1
Времена года. Зима – 4 часов
Рассматривание сюжетного
Рассматривают сюжетный
рисунка
рисунок
Работа по схемам
Работают по схемам
Проведение опыта совместно с
Проводят опыт совместно с
учителем
учителем (наблюдение за
Работа с опорными словами (зима, таянием снега в помещении)
снегопад)
Отвечают на вопросы с
Вырезание снежинки
помощью учителя
Просмотр краткого видео о
Работают с опорными словами
признаках зимы
(зима, снегопад), составляют
Нахождение и называние
словосочетания
признаков сезона на иллюстрациях Раскрашивают снежинку
Работа с опорными словами (снег, Просматривание краткого
снежинки, воробей, ворона)
видео о признаках зимы
Составление рассказа о зиме по
Показывают признаки сезона в
опорным знакам (схемам)
естественных условиях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Работают с опорными словами
(снег, снежинки, воробей,
ворона), составляют
словосочетание
Составляют рассказ о зиме по
картинкам
Наблюдения за зимующими
птицами и их описание: ворона,
воробей
Рассматривание рисунка
Наблюдают за зимующими
птицами: ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с учителем
(наблюдение за таянием снега в
помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами (зима,
снегопад), составляют предложение
Вырезают снежинку
Просматривание краткого видео о
признаках зимы
Называют признаки зимы в
естественных условиях
Называют зимние месяцы
Составляют рассказ о зиме по
опорной схеме
Наблюдают за зимующими птицами:
ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
20
22
Животные зимой
1
Рассматривание рисунков
Сравнение внешнего вида
животных в различное время года
Нахождение несоответствия в
изображении, тексте
23
Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей
зимой
1
Рассматривание рисунка
Выбор нужных предметов одежды
для зимней прогулки Разучивание
текста и правил подвижной игры
«Мороз Красный Нос»
24
Животные: звери,
птицы, рыбы,
насекомые
1
Рассматривают рисунок
Наблюдают за животными в
различное время года на
картинках.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят несоответствия в
изображении, тексте с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Выбирают нужные предметы
одежды для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной
игры «Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный
текст
Живая природа. Животные – 4 часа
Рассматривание рисунков с
Рассматривают рисунки с
изображением животных
изображением животных
Показ и называние знакомых
Показывают знакомых
животных
животных
Просмотр видео о разнообразии
Просматривают видео о
животного мира
разнообразии животного мира
Ответы на вопросы по теме урока
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунок.
Наблюдают за животными и
сравнивают их внешний вид в
различное время года на картинках
Отвечают на вопросы
Находят несоответствия в
изображении, тексте
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные предметы одежды
для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной игры
«Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный текст и
запоминают 2-3 строки
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Просматривают видео о разнообразии
животного мира
Отвечают на вопросы
21
25
Сходство и
различие животных
1
Прослушивание вводных слов
учителя
Рассматривание рисунков с
изображением животных
Называние и показ знакомых
животных
Нахождение и называние различия
животных (форма тела, окраска,
повадки, место обитания)
Сравнение животных по внешнему
виду, окраске
Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Составление рассказа по опорным
вопросам
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых
животных по слову учителя
Находят и называют различия
животных (форма тела, окраска,
повадки, место обитания)
Составляют словосочетания по
опорным словам (шерсть,
перья, чешуя)
Составляют рассказ по
опорным вопросам с помощью
учителя
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания) с опорой на картинку
Составляют рассказ-описание по
опорным словам (шерсть, перья,
чешуя)
26
Детёныши
животных. Дикие
животные.
Приспособление
животных к смене
времён года.
1
Просмотр краткой презентации и
прослушивание комментариев
учителя
Рассматривание рисунков
Называние детенышей зверей,
птиц, рыб
Составление рассказа по картинке
Разучивание игры «Один – много»
(детеныши животных)
Просматривают краткую
презентацию и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают детенышей зверей,
птиц, рыб
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
картинке с помощью учителя
Разучивают игру «Один –
много» (детеныши животных)
Просматривают краткую
презентацию и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют детенышей
зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)
22
27
Животные
(обобщающий урок)
1
Прослушивание текста
«Домашние животные»
Определение и называние
животных по рисунку
Составление рассказа по схемам
(изготовление продуктов из
молока, шерсти)
Составление описательного
рассказа о домашнем животном
Рисование (аппликация) «Мое
домашнее животное»
Просмотр краткого видео о диких
животных
Рассматривание рисунка и
называние изображенных
животных
Рассматривание рисунков и
нахождение соответствия
Название сказок про диких
животных
Сочинение сказки по рисунку
Прослушивают текст
«Домашние животные»
Показывают изображения
животных на картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по схемам
(изготовление продуктов из
молока, шерсти) с помощью
учителя
Рисуют «Мое домашнее
животное»
Просматривают краткое видео о
диких животных
Рассматривают рисунок и
показывают изображенных
животных
Называют сказки про диких
животных по картинкам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают текст «Домашние
животные»
Показывают и называют изображения
животных на картинке
Отвечают на вопросы
Составляют описательный рассказ о
домашнем животном
Выполняют аппликацию «Мое
домашнее животное»
Просматривают краткое видео о
диких животных
Рассматривают рисунок и называют
изображенных животных
Называют сказки про диких
животных
Отвечают на вопросы
Сочиняют сказку по рисунку
Рассматривание картинок с
изображением животных
Называние диких и домашних
животных
Обобщение понятий по
характерным признакам (дикие домашние животные)
Сравнение животных по внешнему
виду, окраске Составление
рассказа о животном
Рассматривают картинки с
изображением животных
Показывают и
дифференцируют диких и
домашних животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют краткий рассказ о
Рассматривают сюжетные картины
Показывают и называют диких и
домашних животных.
Сравнивают животных по
отличительным и сходным
признакам, обобщают в слове (дикие,
домашние)
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ о животном по
картинке
23
28
Весна.
Признаки весны.
Весенние месяцы.
Перелётные птицы.
Животные весной.
1
животном с помощью учителя
Времена года. Весна – 2 часа
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки с
Нахождение отличий
изображением 2 времен года
Определение с помощью учителя
Находят 1-2 отличия
по схемам причин сезонных
Показывают с помощью
изменений
учителя по схемам причины
Прослушивание стихотворения
сезонных изменений
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с
(весна, ручьи, почки).
помощью учителя
Просмотр видео о перелетных
Прослушивают стихотворение
птицах
Составляют словосочетания с
Рассматривание рисунка
опорными словами (весна,
Называние перелетных птиц
ручьи, почки) . Просматривают
Составление рассказа по рисунку и видео о перелетных птицах
опорным словам
Рассматривают рисунки с
Рассматривание и называние
изображением птиц
изображенных объектов природы
Показывают 1-2 перелетные
(животные весной)
птицы
Составление рассказа по рисунку и Отвечают на вопросы с
опорным словам
помощью учителя
Называние детенышей животных
Составляют рассказ по рисунку
Просмотр видео о жизни
и опорным словам с помощью
животных весной
учителя
Рассматривают и показывают
животных весной на картине
Составляют рассказ по рисунку
и опорным словам
Показывают детенышей
животных
Просматривают видео о жизни
животных весной
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по схемам
причины сезонных изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают стихотворения
Составляют предложения с опорными
словами (весна, ручьи, почки),
24
29
Весенняя одежда и
обувь
Занятия людей
весной
1
30
Человек
Отличия по полу и
возрасту. Части
тела. Гигиенические
навыки.
1
31
Лицо человека.
ГлазаОхрана зрения.
УшиОрган слуха. Нос
Орган дыхания. Рот
-
1
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по рисунку
Прослушивание стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы с опорой на
картинку
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
с помощью учителя
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Живая природа. Человек – 3 часов
Прослушивание вводных слов
Прослушивают вводные слова
учителя
учителя
Нахождение сходства и различия
Находят сходство людей по
людей по картинке (внешний вид,
картинке в естественных
пол, возраст)
условиях (внешний вид, пол,
Называние изображенных людей
возраст) с помощью учителя
Рассказ о себе по плану
Называют изображенных людей
Прослушивание стихотворения
Рассказывают о себе по
Работа с опорными словами. Игра
краткому плану
в дидактическую игру «Части
Прослушивают стихотворение
тела»
Составляют словосочетания с
Игра «Театр теней»
опорными словами
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с
(голова, шея, туловище, руки,
помощью учителя
ноги)
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце, скажи»
Нахождение сходства и различия
лиц по рисунку
Называние частей лица человека
Рисование своего портрета.
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство лиц
одноклассников
Отвечают на вопросы с
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Прослушивают стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводные слова
учителя
Находят сходство и различия людей в
естественных условиях и по картинке
(внешний вид, пол, возраст).
Называют и показывают
изображенных людей
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают стихотворение,
повторяют 3-4 строки
Составляют предложения с опорными
словами
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Находят сходство и различия лиц
одноклассников и на картинках
Отвечают на вопросы
25
Орган вкуса. КожаОрган осязания.
32
Осанка
Скелет и мышцы
человека
Рисование предмета
Нахождение и называние частей
объекта (брови, века, ресницы) у
себя и на картинке
Работа с опорными словами
(брови, веки, ресницы).
Работа с опорными словами (уши,
слух)
Разучивание правил гигиены
ушей. Дидактическая игра
по иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит нос». Работа с
опорными словами (кожа, горячий,
теплый, холодный, твердый,
мягкий)
1
Рассматривание рисунка и
нахождение картинки на
правильную осанку
Разучивание стихотворения для
физкультминутки
Изучение правил посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки
Разучивание упражнений утренней
гимнастики на разные виды мышц
помощью учителя
Показывают части лица
человека на рисунке
Раскрашивают портрет.
Находят и показывают части
объекта (брови, веки, ресницы)
у себя и на картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (брови,
веки, ресницы). Играют по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит нос»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя. Играют в
игру «Чем покрыто тело
животного»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение
для физкультминутки
Изучают правила посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки на
собственном примере
Разучивают и выполняют
упражнения утренней
гимнастики на разные виды
мышц по показу учителя
Времена года. Лето - 2часа
Показывают части лица человека на
рисунке
Рисуют свой портрет
Рассматривают рисунок
Разучивают стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила посадки за партой,
ношения груза, правильной осанки на
собственном примере и примере
одноклассников
Разучивают и выполняют упражнения
утренней гимнастики на разные виды
мышц в классе
26
33
Лето.
Признаки лета.
Летние месяцы.
Животные и
растения летом.
1
Рассматривание рисунков
Нахождение и называние
признаков лета в естественных
условиях и на рисунке
Ответы на вопросы по рисункам
(признаки лета)
Определение по схемам сезонных
изменений летом
Рассматривают рисунки
Находят и показывают
признаки лета в естественных
условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают и показывают
по схемам сезонные изменения
летом
Перечисление летних месяцев
Нахождение различий на рисунках
Нахождение признаков лета по
опорным схемам
Рисование по теме «Лето» после
прослушивания стихотворения
Работа с опорными словами (лето,
цветы)
Составление рассказа по рисунку
Рассматривание и называние
животных и растений по рисунку
Составление рассказа по рисунку и
опорным словам
Называние детенышей животных
Перечисляют летние месяцы с
помощью учителя по картинкам
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета по
опорным схемам
Раскрашивают картину по теме
«Лето» после прослушивания
стихотворения
Составляют словосочетания с
опорными словами (лето,
цветы)
Составляют рассказ по рисунку
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают и показывают
Перечисляют летние месяцы
Находят различия на рисунках
Находят признаки лета на сюжетной
картине
Рисуют по теме «Лето» после
прослушивания стихотворения
Составляют предложения
с опорными словами (лето, цветы)
Составляют рассказ по рисунку
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают,
называют животных и растений на
рисунках
Составляют рассказ по опорным
словам
Отвечают на вопросы
Показывают и называют 3-4
детеныша животных
27
34
Летняя одежда и
обувь
Занятия людей
летом
Безопасные летние
каникулы
1
Определение на календаре периода
летних каникул, времени занятий и
отдыха, праздничных дней
Выделение нужных предметов
одежды после прослушивания
стихотворения
Ответы на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривание правил поведения
на водоемах летом
животных и растений по
рисунку
Составляют рассказ по рисунку
и опорным словам
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают 1-2 детенышей
животных
Показывают на календаре
период летних каникул,
времени занятий
Показывают и выбирают
нужные предметы одежды
после прослушивания
стихотворения
Отвечают на вопросы по
рисункам (занятия людей
летом).
Проговаривают правила
поведения на водоемах летом
по картинкам
Показывают на календаре период
летних каникул, времени занятий и
отдыха, праздничных дней
Показывают и называют нужные
предметы одежды после
прослушивания стихотворения.
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривают правила поведения на
водоемах летом
28
29
