МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2
Приложение к АООП УО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета ««Мир природы и человека»»
для обучающихся с УО в 1 классе
Новая Чара
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ8
2
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022
г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО
(вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации
их
особых
образовательных
потребностей,
а
также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе рассчитана на 33
учебные недели и составляет 33 часа в год (1 час в неделю). Федеральная
адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Мир природы и человека».
Цель обучения
–
ознакомление
обучающейся
с
умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с первоначальными
представлениями о живой и неживой природе; понимание простейших
взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Задачи обучения:
ознакомление
с
объектами
изучения
через
практическое
взаимодействие с предметами познания, по возможности, в натуральном
виде и естественных условиях;
3
накопление первоначальных преставлений об объектах и явлениях
окружающего мира через взаимодействие с различными носителями
информации;
первоначальное накопление опыта взаимодействия с предметами
познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в 1 классе определяет следующие задачи:
ознакомление с элементарными представлениями об окружающем
мире;
ознакомление с первоначальными представлениями о взаимосвязи
живой и неживой природы;
ознакомление с первоначальными представлениями о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы,
смене времен года;
понимание простейших взаимосвязей человека и природы;
воспитание
положительного
отношения
к
окружающей
действительности.
4
I.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение учебному предмету «Мир природы и человека» в 1 классе
носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 1
классе предусматривает первоначальное знакомство с объектами и
явлениями окружающего мира и дает возможность наблюдать связь между
природными явлениями и жизнью человека.
Повышение эффективности усвоения учебного содержания в 1
классе
требует
организации
большого
количества
наблюдений,
упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и
накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и
явлениями живой и неживой природы.
Сознательному
усвоению
учебного
материала
способствует
использование активных методов обучения – проблемных и частичнопоисковых. Следует использовать различные игровые ситуации. Для
обучающейся
с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) важно, чтобы обучение носило практический характер.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела,темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
Неживая природа
5
-
2.
Времена года. Осень
3
-
3.
Живая природа. Растения
5
-
4.
Времена года. Зима
3
-
5.
Живая природа. Животные
4
-
6.
Времена года. Весна
3
-
7.
Живая природа. Человек
7
-
8.
Времена года. Лето
3
-
33
-
Итого:
5
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи;
проявление сопереживания к чувствам других людей, сопереживания
к животным.
Предметные:
Минимальный уровень:
иметь первоначальные представления об объектах изучения;
узнавать изученные объекты живой и неживой природы
в
натуральном виде, в естественных условиях, на иллюстрациях;
относить изученные объекты к определенным группам;
прививать
первоначальные
представления
об
элементарных
правилах безопасного поведения в природе и обществе;
приобщать к кормлению зимующих птиц;
знать основные требования к режиму дня и понимать необходимость
его выполнения;
знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
освоить
адекватное
поведение
в
классе
и
образовательной
организации.
Достаточный уровень:
иметь
первоначальное
представление
о
взаимосвязях
между
изученными объектами, их месте в окружающем мире;
узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
6
называть и показывать органы чувств человека, объяснять их
назначение;
знать основные правила гигиены органов чувств;
иметь первоначальные знания о некоторых правилах безопасного
поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
уметь соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов во время обучения в первом классе
не проводится. Оценка успеваемости складывается из показателей:
отношение обучающегося к уроку, степень овладения физическими
упражнениями, качество выполнения упражнений.
Работа
обучающихся
поощряется
и
стимулируется
использованием
качественной оценки: «удовлетворительно», «хорошо», «очень хорошо».
Соотнесение
результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
«удовлетворительно» (зачет) - задание выполнено от 35% до 50 %;
«хорошо» - задание выполнено от 51% до 65%;
«очень хорошо» (отлично) - задание выполнено свыше 65 %.
7
Кол-во
часов
IV.
№
Тема предмета
1
Живая и неживая
природа
1
2
Земля и Солнце
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности обучающихся
Программное содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Неживая природа - 5 часов
Просмотр краткого видеосюжета Просматривают видеосюжет о
о планете Земля
планете Земля
Рассматривание рисунка в
Рассматривают объекты
учебнике
живой и неживой природы на
Узнавание объектов живой и
иллюстрациях, фотографиях
неживой природы
Находят объекты живой и
Нахождение и показ объектов
неживой природы на картинке
живой и неживой природы на
Отвечают на вопросы
картинке
Просмотр краткого видеосюжета
о планете Земля, Солнце и Луне
Рассматривание рисунка
Нахождение и показ на картинке
Земли, Солнца, Луны
Зарисовка объектов природы:
Солнца. Луны
Отгадывание загадок о Земле и
Солнце
Просматривают видеосюжет и
отвечают на вопросы о
взаимосвязях между изученными
объектами живой и неживой
природы, их месте в окружающем
мире
Находят и показывают изученные
объекты живой и неживой
природы в натуральном виде в
естественных условиях
Рассматривают рисунки
Рассматривают рисунки и
Находят изученные объекты и отвечают на вопросы о
неживой природы (Земля и
взаимосвязях между изученными
Солнце) на иллюстрациях,
объектами неживой природы, их
фотографиях
месте в окружающем мире
Срисовывают Солнце и Луну
(Солнце, Земля).
Отвечают на вопросы
Находят и указывают на
изученные объекты неживой
природы в натуральном виде в
естественных условиях (видео
Солнца и Земли)
Зарисовывают Солнце и Луну
Отгадывают загадки о Земле и
Солнце
8
9
3
Смена времен года
1
4
День и ночь.
Небо днем и ночью.
Сутки
1
5
Значение Солнца в
жизни человека.
Солнце и жизнь
растений
1
Просмотр презентации
Ответы на вопросы учителя
Рассматривание картинок:
зима – солнце светит,
мало, греет слабо, жизнь
замирает;
лето – солнце долго светит, греет
сильно, все оживает
Составление рассказа по
рисунку, нахождение
несоответствия
Отгадывание загадок про
времена года по картинкам
Просмотр видеосюжета о смене
дня и ночи
Рассматривание картинки
Ответы на вопросы по картинке
Составление рассказа о
деятельности человека днём и
ночью
Выбор по картинке предметов
Просмотр видеосюжета о
значении Солнца в жизни
человека
Рассматривание картинки
Отгадывание загадок
Разучивание игры «Горелки»
Составление рассказа о влиянии
Солнца на жизнь людей,
растений
Просматривают презентацию
о смене времен года
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ
по рисунку
Отгадывают загадки с опорой
на картинки
-
Просматривают презентацию
Отвечают на вопросы о
взаимосвязях между движением
Солнца и сменой времен года
Составляют рассказ по рисунку
Находят несоответствия
Отгадывают загадки
Просматривают видеосюжет о
смене дня и ночи на
иллюстрациях, фотографиях
Рассматривают картинки
Отвечают на вопросы
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека днем и
ночью по картинке с помощью
учителя
Просматривают видеосюжет о
значении Солнца в жизни
человека.
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи дня и ночи
Составляют рассказ о
деятельности человека днем и
ночью
Выбирают предметы по картинке
Рассматривают картинки о
влиянии Солнца на жизнь людей
Разучивают игру и играют в нее
Отгадывают загадки с опорой на
картинки
Составляют краткий рассказ
Просматривают видеосюжет
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи Солнца и жизни
человека
Рассматривают картинки
Отгадывают загадки
Разучивают игру и играют в нее
Составляют рассказ
10
6
Времена года.
Осень.
Признаки осени.
Осенние месяцы
1
Времена года. Осень – 3 часа
Наблюдения: изменение окраски
Наблюдают изменения в
листьев, листопад, увядание трав
природе осенью по
Нахождение рисунка в
иллюстрациям
соответствии с темой
Находят рисунки признаков
Работа с календарем с помощью
осени на иллюстрациях,
учителя
фотографиях
Составление рассказа с опорой на
Работают с календарем с
иллюстрации
помощью учителя
Прослушивание стихотворения
7
Занятия и одежда
людей осенью.
Урожай
1
Рассматривание рисунка
Составление рассказа по рисунку
Выбор по рисунку одежды для
осенней прогулки людей
8
Осень
Грибы
1
Рассматривание рисунков
Называние нескольких грибов
Работа с опорными словами
(урожай, грибы)
Прослушивание стихотворения
Перечисление осенних месяцев по
схемам
Составляют краткий рассказ
с опорой на иллюстрации
Прослушивают
стихотворение
Отвечают на вопросы
Рассматривают занятия
людей осенью на
иллюстрациях, фотографиях
Составляют краткий рассказ
по рисунку с помощью
учителя
Выбирают по рисунку
сезонную одежду для осени
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
словосочетание
Прослушивают стихотворение
Перечисляют осенние месяцы
по рисункам
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы о
взаимосвязи солнца и осенних
изменениях в природе
Наблюдают и называют признаки
осени в естественных условиях
Работают с календарем частично
самостоятельно
Составляют рассказ по
иллюстрациям
Рассматривают занятия людей
осенью в естественных условиях
Составляют рассказ по рисунку, с
частичной помощью учителя
Выбирают сезонную одежду для
осени
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 гриба
Работают с опорными словами
(урожай, грибы), составляют
предложение
Прослушивают стихотворение и
повторяют 2-3 строки
Перечисляют осенние месяцы по
схемам
Отвечают на вопросы
11
9
Растения
Части растений
1
10
Различия растений
Разнообразие
растений. Семена
растений
1
Живая природа. Растения– 5 часов
Просмотр краткого видеосюжета о Просматривают краткий
растениях леса
видеосюжет о растениях леса
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунок
Нахождение на иллюстрациях
Находят на иллюстрациях
объектов природы (дерево, цветок, объекты природы (дерево,
трава, кустарник)
цветок, трава, кустарник)
Работа со словарем (лес, дерево,
Работают со словарем (лес,
трава)
дерево, трава), составляют
Рассматривание схемы строения
словосочетание
растений
Рассматривают схемы строения
Части растений: корень, стебель
растений
(ствол), лист, цветок
Работают со словарем (цветок,
Работа со словарем (цветок,
стебель, лист, корень),
стебель, лист, корень)
составляют словосочетание
Отвечают на вопросы
Рассматривание иллюстрации
Нахождение объектов природы на
рисунке (цветы)
Нахождение сходства и различия
объектов природы (цветы) по
рисунку
Зарисовка листьев разных
растений
Прослушивание стихотворения
Составление рассказа об уходе за
растениями.
Составление рассказа об
использовании семян
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы на
рисунке (цветы)
Находят сходства объектов
природы (цветы) по рисунку
Раскрашивают листья разных
растений
Прослушивают стихотворение
Составляют краткий рассказ об
уходе за растениями с
помощью учителя
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Просматривают краткий видеосюжет
о растениях леса
Рассматривают рисунок
Находят объекты природы (дерево,
цветок, трава, кустарник) в
натуральном виде в естественных
условиях
Работают со словарем (лес, дерево,
трава), составляют предложение
Рассматривают схемы строения
растений
Показывают части растений
Работают со словарем (цветок,
стебель, лист, корень), составляют
предложение
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Находят объекты природы в
натуральном виде в естественных
условиях (цветы)
Находят сходства и различия
объектов природы (цветы)
Рисуют листья разных растений по
образцу
Прослушивают стихотворение
Составляют рассказ об уходе за
растениями
Отвечают на вопросы
12
11
Плоды
Овощи. Фрукты.
Ягоды
1
12
Приспособление
растений к
сезонным
изменениям
1
13
Приспособление
растений к разным
условиям жизни.
Уход за растениями
1
Рассматривание сюжетных
рисунков
Прослушивание учебного текста
Рассматривание иллюстрации
(овощи)
Нахождение и называние
знакомых объектов на картинке
(овощи)
Наблюдения за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
семян; приспособление к смене
времен года Рассматривание
иллюстрации, определение
времени года
Прослушивание вводного слова
учителя
Просмотр краткого видео о жизни
растений в разных условиях
Рассматривание иллюстрации,
определение условий жизни
растения
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают иллюстрации
(овощи)
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Находят и указывают знакомые
объекты на картинке (овощи)
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности:
рост, цветение, образование
плодов и семян в натуральном
виде в естественных условиях
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на
картинке с помощью учителя
Прослушивают вводное слово
учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных
условиях
Рассматривают иллюстрации
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунки
Прослушивают учебный текст
Рассматривают овощи в натуральном
виде
Отвечают на вопросы
Находят и называют знакомые
объекты на картинке (овощи)
Наблюдают за жизнью
растений в своей местности: рост,
цветение, образование плодов и
семян в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы
Рассматривают иллюстрации
Определяют времена года по
состоянию растений на картинке
Прослушивают вводное слово
учителя
Просматривают краткое видео о
жизни растений в разных условиях
Рассматривают иллюстрации
Показывают на картинке разные
условия жизни растений
Отвечают на вопросы
13
14
Зима.
Признаки зимы.
Зимние месяцы
1
15
Зимующие птицы.
Животные зимой
1
Времена года. Зима – 3 часа
Рассматривание сюжетного
Рассматривают сюжетный
рисунка
рисунок
Работа по схемам
Работают по схемам
Проведение опыта совместно с
Проводят опыт совместно с
учителем
учителем (наблюдение за
Работа с опорными словами (зима, таянием снега в помещении)
снегопад)
Отвечают на вопросы с
Вырезание снежинки
помощью учителя
Работают с опорными словами
(зима, снегопад), составляют
словосочетания
Раскрашивают снежинку
Наблюдения за зимующими
Наблюдают за зимующими
птицами и их описание: ворона,
птицами: ворона, воробей
воробей
Рассматривают рисунок
Рассматривание рисунка
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Работают по схемам
Проводят опыт совместно с учителем
(наблюдение за таянием снега в
помещении)
Отвечают на вопросы
Работают с опорными словами (зима,
снегопад), составляют предложение
Вырезают снежинку
Наблюдают за зимующими птицами:
ворона, воробей
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
14
16
Зимняя одежда и
обувь
Занятия людей
зимой
1
17
Животные: звери,
птицы, рыбы,
насекомые
1
Рассматривание рисунка
Выбор нужных предметов одежды
для зимней прогулки Разучивание
текста и правил подвижной игры
«Мороз Красный Нос»
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Выбирают нужные предметы
одежды для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной
игры «Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный
текст
Живая природа. Животные – 4 часа
Рассматривание рисунков с
Рассматривают рисунки с
изображением животных
изображением животных
Показ и называние знакомых
Показывают знакомых
животных
животных
Просмотр видео о разнообразии
Просматривают видео о
животного мира
разнообразии животного мира
Ответы на вопросы по теме урока
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
Выбирают нужные предметы одежды
для зимней прогулки
Разучивают правила подвижной игры
«Мороз Красный Нос»
Прослушивают стихотворный текст и
запоминают 2-3 строки
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Просматривают видео о разнообразии
животного мира
Отвечают на вопросы
15
18
Сходство и
различие животных
1
Прослушивание вводных слов
учителя
Рассматривание рисунков с
изображением животных
Называние и показ знакомых
животных
Нахождение и называние различия
животных (форма тела, окраска,
повадки, место обитания)
Сравнение животных по внешнему
виду, окраске
Работа по опорным словам
(шерсть, перья, чешуя)
Составление рассказа по опорным
вопросам
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают знакомых
животных по слову учителя
Находят и называют различия
животных (форма тела, окраска,
повадки, место обитания)
Составляют словосочетания по
опорным словам (шерсть,
перья, чешуя)
Составляют рассказ по
опорным вопросам с помощью
учителя
Прослушивают вводное слово
учителя
Рассматривают рисунки с
изображением животных
Показывают и называют знакомых
животных
Сравнивают животных по
отличительным признакам (форма
тела, окраска, повадки, место
обитания) с опорой на картинку
Составляют рассказ-описание по
опорным словам (шерсть, перья,
чешуя)
19
Детёныши
животных.
Домашние и дикие
животные
1
Просмотр краткой презентации и
прослушивание комментариев
учителя
Рассматривание рисунков
Называние детенышей зверей,
птиц, рыб
Составление рассказа по картинке
Разучивание игры «Один – много»
(детеныши животных)
Просматривают краткую
презентацию и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают детенышей зверей,
птиц, рыб
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по
картинке с помощью учителя
Разучивают игру «Один –
много» (детеныши животных)
Просматривают краткую
презентацию и прослушивают
комментарии учителя
Рассматривают рисунки
Показывают и называют детенышей
зверей, птиц, рыб
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по картинке
Разучивают игру «Один – много»
(детеныши животных)
16
20
Приспособление
животных к смене
времён года
1
21
Весна
Признаки весны
1
Просмотр краткого видео
Рассматривание рисунка
Работа с опорными словами
Составление рассказов с опорой на
картинку
Просмотр видео и ответы на
вопросы о кормлении птиц зимой
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют словосочетания с
опорными словами
Составляют краткий рассказ с
опорой на картинку
Просматривают видео и
отвечают на вопросы о
кормлении птиц зимой с
помощью учителя
Времена года. Весна – 3 часа
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки с
Нахождение отличий
изображением 2 времен года
Определение с помощью учителя
Находят 1-2 отличия
по схемам причин сезонных
Показывают с помощью
изменений
учителя по схемам причины
Прослушивание стихотворения
сезонных изменений
Работа с опорными словами
Отвечают на вопросы с
(весна, ручьи, почки)
помощью учителя
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания с
опорными словами (весна,
ручьи, почки)
Просматривают краткое видео
Рассматривают рисунок
Составляют предложения с опорными
словами
Составляют рассказ с опорой на
картинку
Просматривают видео и отвечают на
вопросы о кормлении птиц зимой
Рассматривают рисунки с
изображением 2 времен года
Находят 2-3 отличия
Показывают и называют по схемам
причины сезонных изменений
Отвечают на вопросы
Прослушивают стихотворения
Составляют предложения с опорными
словами (весна, ручьи, почки),
17
22
Перелётные птицы.
Животные весной
1
Просмотр видео о перелетных
птицах
Рассматривание рисунка
Называние перелетных птиц
Составление рассказа по рисунку и
опорным словам
23
Весенняя одежда и
обувь
Занятия людей
весной
1
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по рисунку
Прослушивание стихотворения
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы с опорой на
картинку
24
Человек
Отличия по полу и
возрасту
1
Просматривают видео о
перелетных птицах
Рассматривают рисунки с
изображением птиц
Показывают 1-2 перелетные
птицы
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Составляют рассказ по рисунку
и опорным словам с помощью
учителя
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
с помощью учителя
Прослушивают стихотворение
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Живая природа. Человек – 7 часов
Прослушивание вводных слов
Прослушивают вводные слова
учителя
учителя
Нахождение сходства и различия
Находят сходство людей по
людей по картинке (внешний вид,
картинке в естественных
пол, возраст)
условиях (внешний вид, пол,
Называние изображенных людей
возраст) с помощью учителя
Рассказ о себе по плану
Называют изображенных людей
Прослушивание стихотворения
Рассказывают о себе по
Работа с опорными словами
краткому плану
Прослушивают стихотворение
Составляют словосочетания с
Просматривают видео о перелетных
птицах
Рассматривают сюжетный рисунок
Показывают и называют 2-3
перелетные птицы в
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ по рисунку
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Прослушивают стихотворение и
повторяют 1-2 строки
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводные слова
учителя
Находят сходство и различия людей в
естественных условиях и по картинке
(внешний вид, пол, возраст).
Называют и показывают
изображенных людей
Рассказывают о себе по плану
Прослушивают стихотворение,
повторяют 3-4 строки
Составляют предложения с опорными
18
25
Человек.
Части тела.
Гигиенические
навыки
1
Прослушивание вводных слов
учителя
Прослушивание (чтение)
стихотворения, работа с текстом
Нахождение и показ частей тела на
рисунке (на объекте), называние
частей тела
Игра в дидактическую игру «Части
тела»
Игра «Театр теней»
Работа с опорными словами
(голова, шея, туловище, руки,
ноги)
Составление рассказа о себе по
опорным вопросам
опорными словами
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают вводные слова
учителя
Прослушивают стихотворение
Находят и показывают части
тела на себе
Называют части тела на
картинке
Играют в дидактическую игру
«Части тела»
Составляют словосочетания
с опорными словами (голова,
шея, туловище, руки, ноги)
Составляют рассказ о себе с
помощью учителя
словами
Отвечают на вопросы
Прослушивают вводные слова
учителя
Прослушивают стихотворение,
работают с текстом
Находят и называют частей тела на
себе
Играют в дидактическую игру «Части
тела»
Составляют предложение с опорными
словами (голова, шея, туловище,
руки, ноги)
Составляют рассказ о себе по
опорным вопросам
19
26
Лицо человека.
Глаза. Охрана
зрения
1
Рассматривание рисунка
Выполнение задания по рисунку
Игра «Свет мой, зеркальце, скажи»
Нахождение сходства и различия
лиц по рисунку
Называние частей лица человека
Рисование своего портрета
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой,
зеркальце, скажи»
Находят сходство лиц
одноклассников
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Показывают части лица
человека на рисунке
Раскрашивают портрет
Рассматривают рисунок
Выполняют задания по рисунку
Играют в игру «Свет мой, зеркальце,
скажи»
Находят сходство и различия лиц
одноклассников и на картинках
Отвечают на вопросы
Показывают части лица человека на
рисунке
Рисуют свой портрет
20
27
Уши.
Орган слуха.
Нос.
Орган дыхания
1
Прослушивание текста (строение
уха), ответы на вопросы
Определение функции уха
Отгадывание загадок Нахождение
и называние
объекта у себя и на картинке
Работа с опорными словами (уши,
слух)
Разучивание правил гигиены ушей
Дидактическая игра по
иллюстрациям «Назови, кому
принадлежит голос»
Объяснение смысла выражения
«Ушки на макушке»
28
Рот.
Орган вкуса.
Кожа. Орган
осязания
1
Прослушивание текста (строение
рта), ответы на вопросы
Дифференциация предметов по
функциональному назначению
Практические работы «Найди
предметы для чистки
зубов», «Определи вкус продукта»
Нахождение и называние объекта
(рот, губы, зубы, язык) у себя и на
картинке
Работа с опорными словами (рот,
язык, сладкий, кислый, горький,
Прослушивают текст (строение
уха)
Определяют функции ушей с
помощью учителя
Находят и показывают
парный объект у себя и на
картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены
ушей по картинкам
Играют по иллюстрациям
«Назови, кому
принадлежит голос»
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Прослушивают текст (строение
рта)
Играют в игры «Найди
предметы для чистки зубов»,
«Определи вкус продукта»
(практическая работа)
Находят и показывают объект
(рот, губы, зубы, язык) у себя и
на картинке
Составляют словосочетания с
опорными словами (рот, язык,
сладкий, кислый, горький,
Прослушивают текст (строение уха).
Определяют функции ушей
Находят, показывают и называют
парный объект у себя и на картинке
Составляют предложения с опорными
словами (уши, слух)
Разучивают правила гигиены ушей
Играют по иллюстрациям «Назови,
кому
принадлежит голос»
Объясняют смысл выражения
«Ушки на макушке»
Отвечают на вопросы
Прослушивают текст (строение рта)
Играют в игры «Найди предметы для
чистки зубов», «Определи вкус
продукта» (практическая работа)
Находят и показывают, называют
объект (рот, губы, зубы, язык) у себя
и на картинке
Составляют предложения опорными
словами (рот, язык, сладкий, кислый,
горький, соленый)
Разучивают правила гигиены полости
рта, поведения во время еды
21
2930
Осанка
Скелет и мышцы
человека
2
31
Лето.
Признаки лета.
Летние месяцы
1
32
Животные и
растения летом
1
соленый)
Разучивание правил гигиены
полости рта, поведения во время
еды
Отгадывание загадок Объяснение
выражения «Держать язык за
зубами»
Рассматривание рисунка и
нахождение картинки на
правильную осанку
Разучивание стихотворения для
физкультминутки
Изучение правил посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки
Разучивание упражнений утренней
гимнастики на разные виды мышц
соленый)
Разучивают правила гигиены
полости рта, поведения во
время еды по картинке
Отвечают на вопросы с
помощью учителя
Отгадывают загадки
Объясняют смысл выражения
«Держать язык за зубами»
Рассматривают рисунок
Прослушивают стихотворение
для физкультминутки
Изучают правила посадки за
партой, ношения груза,
правильной осанки на
собственном примере
Разучивают и выполняют
упражнения утренней
гимнастики на разные виды
мышц по показу учителя
Времена года. Лето - 3 часа
Рассматривание рисунков
Рассматривают рисунки
Нахождение и называние
Находят и показывают
признаков лета в естественных
признаки лета в естественных
условиях и на рисунке
условиях и на рисунке
Ответы на вопросы по рисункам
Отвечают на вопросы с
(признаки лета)
помощью учителя
Определение по схемам сезонных
Рассматривают и показывают
изменений летом
по схемам сезонные изменения
летом
Рассматривают рисунок
Разучивают стихотворение для
физкультминутки
Изучают правила посадки за партой,
ношения груза, правильной осанки на
собственном примере и примере
одноклассников
Разучивают и выполняют упражнения
утренней гимнастики на разные виды
мышц в классе
Рассматривание и называние
животных и растений по рисунку
Составление рассказа по рисунку и
опорным словам
Называние детенышей животных
Рассматривают и показывают,
называют животных и растений на
рисунках
Составляют рассказ по опорным
словам
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают
животных и растений по
рисунку
Составляют рассказ по рисунку
и опорным словам
Отвечают на вопросы с
Рассматривают рисунки
Находят и показывают, называют
признаки лета в естественных
условиях и на рисунке
Отвечают на вопросы
Рассматривают и показывают,
называют по схемам сезонные
изменения летом
22
33
Летняя одежда и
обувь
Занятия людей
летом
Безопасные летние
каникулы
1
помощью учителя
Показывают 1-2 детенышей
животных
Определение на календаре периода Показывают на календаре
летних каникул, времени занятий и период летних каникул,
отдыха, праздничных дней
времени занятий
Выделение нужных предметов
Показывают и выбирают
одежды после прослушивания
нужные предметы одежды
стихотворения
после прослушивания
Ответы на вопросы по рисункам
стихотворения
(занятия людей летом)
Отвечают на вопросы по
Проговаривание правил поведения рисункам (занятия людей
на водоемах летом
летом).
Проговаривают правила
поведения на водоемах летом
по картинкам
Показывают и называют 3-4
детеныша животных
Показывают на календаре период
летних каникул, времени занятий и
отдыха, праздничных дней
Показывают и называют нужные
предметы одежды после
прослушивания стихотворения
Отвечают на вопросы по рисункам
(занятия людей летом)
Проговаривают правила поведения на
водоемах летом
23
