РП_Чтение 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2

Приложение к АООП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Чтение»

для обучающихся с УО в 1 классе

Новая Чара

УО

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR ) и адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 1 классе рассчитана на 33 учебные недели и составляет 66
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и
текстов по слогам.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающейся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и выразительного
чтения, обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к
чтению целым словом;

− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный
пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно
воспринимать

содержание

прочитанного,

сопереживать

героям

произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного
анализа;
− развитие у обучающейся умения общаться на уроке чтения: отвечать
на вопросы педагогического работника, спрашивать о непонятных словах,
делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста,
рисовать

тексту

словесные

картинки,

коллективно

обсуждать

предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 1 классе
определяет следующие задачи:
− формирование умения дифференцировать неречевые и речевые
звуки;
− формирование умения работать с языковыми единицами (буква,
слово, предложение);
− развитие умения работать с условно-графическим изображением
слова, предложения;
− формирование умения классифицировать и объединять заданные
слова по значению, исключать лишний предмет;
− развитие умения слушать вопрос, понимать его, отвечать на
поставленный вопрос;
− формирование умения пересказывать сюжет известной сказки по
данному рисунку;
− формирование умения читать по слогам слова, предложения и
короткие тексты;
− развитие умения соблюдать в устной речи интонацию конца
предложений.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Чтение» в 1 классе включает в себя
добукварный и букварный периоды.
Добукварный период. В этот период начинается работа по
формированию у обучающейся общеречевых навыков, по развитию
слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и
пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук.
Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых
упражнений. На уроках чтения значительное место отводится развитию
речи. Развитие речи предусматривает также формирование правильной
артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными
видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса
учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок. Обучающаяся
практически знакомится с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Она
учится составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с
использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на
слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова. Развитие
зрительного восприятия и пространственной ориентировки в большей
степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы, ее
пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.
Букварный период.

В этот период у обучающейся формируется

звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением.
Материалом обучения являются звуки и буквы, слоговые структуры,
предложения, короткие тексты. Усвоение звука предполагает выделение
его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в
сочетаниях с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков.
Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее

формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение
с другими, ранее изученными буквами. Важным моментом является
соотнесение звука и буквы. Слияние звуков в слоги и чтение слоговых
структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау,
уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му),
требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после
них слоги со стечением согласных. Чтение слов осуществляется по мере
изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по
букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения
понимания читаемого. Основным методом обучения чтению является
чтение по следам анализа.
Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое
внимание

работе

эффективных

средств

иллюстративным
формирования

материалом

как

познавательной

одним

из

деятельности

учащихся и коррекции недостатков их развития.
На уроках чтения в 1 классе предполагается использование таких видов
наглядности, как настенная касса для букв разрезной азбуки, которая
заполняется по мере их изучения; наборное полотно; касса слогов;
слоговые таблицы; индивидуальные кассы с набором букв и слогов.
Содержание разделов
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

Добукварный период

Букварный период

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 положительное отношение к школе, к урокам чтения;
 интерес к языковой и речевой деятельности;
 первоначальные

навыки

сотрудничества

со

взрослыми

сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на
уроке;
 умение проговаривать вслух последовательность производимых
действий, опираясь на вопросы учителя;
 умение совместно с учителем оценивать результат своих действий и
действий одноклассников;
 умение

слушать

указания

инструкции

учителя,

решая

познавательную задачу;
 умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;
 умение слушать собеседника и понимать его.
Предметные:
Минимальный уровень:
− различать звуки окружающей действительности;
− различать звуки на слух и в собственном произношении, знать

буквы;
− находить лишний предмет по форме, цвету, величине;
− выделять звуки [а], [о], [у]в начале слов с опорой на иллюстрацию и

схему;
− иметь

практические

представления

таких

понятиях,

как

«предложение», «слово»;
− читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными

картинками;
7

− с

помощью

учителя

отвечать

на

вопросы

по

содержанию

прослушанной сказки или рассказа, опираясь на наглядные средства.
Достаточный уровень:
− различать

звуки окружающей действительности, называть их,

соотносить с предметами;
− исключать лишний предмет по цвету, форме, величине;
− иметь

практические

представления

таких

понятиях,

как

«предложение», «слово», «слог», «звук»;
− делить предложения из двух-трёх слов на слова, с опорой на схему;
− делить двусложные слова на слоги, с опорой на схему;
− выделять звуки [а], [о], [у], [м], [с], [н]в начале слов с опорой на

иллюстрацию и схему;
− различать звуки на слух и в собственном произношении;
− составлять предложения с опорой на иллюстративный материал и

вопросы учителя;
− читать по слогам отдельные слова, предложения и короткие тексты;
− отвечать на вопросы по содержанию прочитанного по вопросам и по

иллюстрациям к тексту.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и
стимулировать работу обучающихся, используя только качественную
8

оценку. При этом не является принципиально важным, насколько
обучающийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета.
На этом этапе обучения главным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным
руководством

контролем

педагогического

работника,

но

определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем и
одноклассниками.
В

целом,

оценка

достижения

обучающейся

умственной

отсталостью предметных результатов должна базироваться на принципах
индивидуального и дифференцированного подходов.
Усвоенные обучающейся даже незначительные по объему и
элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять
коррекционно-развивающую

функцию,

поскольку

они

играют

определенную роль в становлении личности обучающейся и овладении ей
социальным опытом.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки
зрения достоверности как «верные» или «неверные».
Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения
задания) свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок,
возможных причинах их появления, способах их предупреждения или
преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут
оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность
выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или) отсутствия
помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно;
выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец;
задание не выполнено при оказании различных видов помощи.

Результат продвижения обучающейся 1 класса в развитии определяется на
основе анализа их продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня
формирования учебных навыков, речи.
Работа обучающейся поощряется и стимулируется с использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно» - задание выполнено менее, чем 30 %.

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности
Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Добукварный период – 8 часов
1

Выявление
представлений детей о 1
сентября — празднике
школы. Составление
рассказа по вопросам
учителя с опорой на
иллюстрацию и
жизненный опыт.
Различение неречевых
звуков окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Курочка Ряба» с
использованием
элементов драматизации

Беседа с опорой на иллюстрацию
«Праздник школы».
Дорисовывание праздничного букета
по образцу и пунктирным линиям.
Составление рассказа по вопросам
учителя с опорой на иллюстрацию и
жизненный опыт. Рассказывание
сказки «Курочка Ряба» с опорой на
иллюстрации и вопросы учителя

Беседуют с опорой на
иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный букет по
образцу и пунктирным
линиям.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

Беседуют с опорой на
иллюстрацию.
Дорисовывают
праздничный букет по
образцу и пунктирным
линиям.
Составляют рассказ по
вопросам учителя с опорой
на иллюстрацию и
жизненный опыт

Различение неречевых
звуков окружающей
действительности.
Воспроизведение сказки
«Колобок» с
использованием
элементов драматизации.
Выявление
представлений детей о
цвете предметов
окружающей
действительности.
Продолжение работы
над различением звуков
окружающей
действительности
Знакомство с понятием
«слово» и его условнографическим
изображением.
Выявление
представлений детей о
форме предмета.
Распознавание форм
конкретных предметов.
Закрепление понятия
«слово»

Имитация звуков животного мира.
Рассказывание сказки «Колобок» с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Рисование Колобка по трафарету
внутри дорожки.
Исключение четвёртого лишнего по
признаку цвета.
Обводка геометрических фигур по
контуру и трафарету

Имитируют голоса
животных.
Обводят Колобка по
трафарету.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

Имитируют голоса
животных.
Рассказывают сказку
«Колобок» с опорой на
иллюстрации и вопросы
учителя.
Рисуют Колобка по
трафарету внутри дорожки

Называют предметы.
Обводят по контуру
композиции из
геометрических фигур с
использованием
шаблонов или
трафаретов

Называют предметы,
изображённые на картинке.
Обводят по контуру
композиции из
геометрических фигур с
использованием шаблонов
или трафаретов.
Соотносят форму и предмет

Подбор слов к картинке
на сюжет сказки «Три
медведя» и их условнографическая фиксация с

Называние предметов, изображённых
на картинках, «чтение» условнографической схемы слов.
Обводка по контуру композиции из
геометрических фигур с
использованием шаблонов или
трафаретов.
Соотнесение формы и предмета.
Условно-графическая фиксация слов,
обозначающих изображённые
предметы, с последующим «чтением»
записи
Подбор слов к картинке в точном
соответствии с количеством условнографических изображений.
Рассказывание сказки «Три медведя»

Подбирают слова к
картинке.
Обводят по контуру и
рисуют элементы

Подбирают слова к
картинке.
Обводят по контуру и
рисуют элементы
12

последующим
«чтением». Закрепление
понятия «форма
предмета». Закрепление
понятия «слово».
Подбор слов к картинке
на сюжет сказки «Репка»
и их условнографическая фиксация с
последующим
«чтением».
«Чтение» условнографической записи
слов, сходных по
звучанию
Подбор слов и
предложений по теме
«Домашние животные и
их детёныши с
последующим
кодированием и
«чтением». Деление
слова на слоги, «чтение»
и условно-графическое
изображение слов
Выделение в слове
начального звука [а],
фиксация его условнографическим
изображением в схеме
слова

с опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Обводка по контуру и рисование
элементов иллюстрации с
использованием шаблонов или
трафаретов.
Условно-графическая запись слов,
обозначающих героев сказки
«Репка», последующее «чтение»
записи.
Рассказывание сказки «Репка» с
опорой на иллюстрации и вопросы
учителя.
Обводка репки по контуру

иллюстрации с
использованием
шаблонов или
трафаретов.
Отвечают на вопросы
учителя по иллюстрации

иллюстрации с
использованием шаблонов
или трафаретов.
Рассказывают сказку с
опорой на иллюстрации и
вопросы учителя

Беседа на тему «Домашние животные
и их детёныши»
«Чтение» условно-графической
записи слов, обозначающих
животных и их детёнышей.
Составление предложений по
картинкам и «чтение» их в условнографической записи.
Обводка, дорисовывание и
раскрашивание композиции из
геометрических фигур
Определение места звука [а]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова аист, автобус, арбуз).

Участвуют в беседе о
домашних животных.
Составляют
предложения по
картинкам.
Обводят, раскрашивают
композиции из
геометрических фигур

Участвуют в беседе о
домашних животных и их
детёнышах.
Составляют предложения
по картинкам.
Работают со схемой слова.
Обводят, раскрашивают и
дорисовывают композиции
из геометрических фигур

Определяют место звука
[а] в словах — названиях
предметных картинок.
Подбирают имена детей,
начинающихся со звука
[а] с помощью вопросов

Определяют место звука [а]
в словах — названиях
предметных картинок.
Выделяют первый звук на
слух и в схеме.
Подбирают имена детей,
13

Выделение в слове
начального звука [у],
фиксация его условнографическим
изображением в схеме
слова.

Составление по сказке
«Заячья избушка»
предложений из двухтрёх слов, их условнографическая запись

Выделение в слове
начального звука [м],
фиксация его условно
графическим
изображением в схеме
слова. Выделение в
слове начального звука
[с], фиксация его
условно-графическим
изображением в схеме
слова

Подбор имён детей,
начинающихся со звука [а].
Условно-графическая запись слова
и первого звука.
Обводка контура буквы А в
изображениях домика, ракеты
Определение места звука [у]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова утка, удочка, уши)
Составление рассказа по сюжетной
картинке. Выделение на слух слов,
начинающихся со звука У.
Обводка контура буквы У в
изображении веток дерева.
Обводка и дорисовывание бордюра.
Рассказывание учителем сказки
«Заячья избушка» с опорой на серию
сюжетных картинок
Определение места звука [м]
в словах — названиях предметных
картинок, «чтение» условно
графической записи и выделение
первого звука на слух и в схеме
(слова машина, мышка, малина)
Выделение на слух слов,
начинающихся со звука [м]
макароны, мандарины, молоко).
Анализ слов по схеме.
Обводка контура буквы М и

учителя.
Обводят контур буквы А

начинающих со звука [а].
Обводят контур буквы А в
изображениях домика,
ракеты

Определяют место звука
[у] в словах —
названиях предметных
картинок. Обводят
контур буквы У.
Обводят бордюр

Определяют место звука [у]
в словах — названиях
предметных картинок.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Обводят контур буквы У в
изображении веток дерева.
Обводят и дорисовывают
бордюр

Определяют место звука
[м] в словах - названиях
предметных картинок.
Обводят контур буквы
М. Обводят и
дорисовывают бордюр

Определяют место звука
[м] в словах — названиях
предметных картинок.
Выделяют на слух слова,
начинающиеся со звука [м].
Обводят контур буквы М,
дорисовывают флажок.
Обводят и дорисовывают
бордюр

дорисовывание флажка.
Определение места звука [с] в словах
— названиях предметных картинок,
«чтение» условно-графической
записи и выделение первого звука на
слух и в схеме (слова стакан, самолёт,
санки, собака).

Звук и буква А а

Звук и буква У у.
Чтение
звукоподражательных
слогов ау, уа

Обводка и дорисовывание бордюра
Букварный период – 58 часов
Знакомство с буквой А, а.
Знакомятся с буквой А.
Выделение звука [а] из слов.
Выделяют звук [а] из
Выполнение звукового анализа слов с слов.
буквой А.
с помощью учителя.
Работа со схемой слова
Выполняют звуковой
анализ с помощью
учителя
Знакомство с буквой Уу
Знакомятся с буквой У.
Выделение звука [у] из слов.
Выделяют звук [у] из
Выполнение звукового анализа слов с слов с помощью
буквой У.
учителя.
Работа со схемой слова и
Выполняют звуковой
предложения. Чтение слогов ау, уа.
анализ с помощью
Работа над восклицательной
учителя
интонацией при чтении

Знакомятся с буквой А.
Выделяют звук [а] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой А.
Работают со схемой слова
Знакомятся с буквой У.
Выделяют звук [у] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой У.
Работают со схемой слова и
предложения

Звук и буква М м

Знакомство с буквой Мм.
Выделение звука [м] из слов.
Работа со схемой слова, схемой
предложения и схемой слога,
состоящего из двух гласных

Знакомятся с буквой М.
Выделяют звук [м] из
слов с помощью
учителя.
Проговаривают
пройденные слоги и
буквы
Читают слоговые
таблицы с пройденными
слогами.
Составляют
предложения с помощью
учителя по иллюстрации

Составление и чтение
обратных (закрытых)
слогов с буквой М (ам,
ум)

Работа со схемой закрытого слога и
слогов, состоящих из двух гласных
(ГГ, ГС).
Чтение слоговых таблиц с
пройденными слогами.
Составление предложения по данной
схеме и иллюстрации

Звук и буква О о

Знакомство с буквой О о.
Выделение звука [о] из слов.
Работа со схемой слов и предложений

Знакомятся с буквой О.
Выделяют звук [о] из
слов.
Составляют схему слова
с помощью учителя.

Звук и буква Х х.
Составление и чтение
обратных и прямых
слогов с буквами А а, У
у, М м, Оо, Х х.
Закрепление
пройденного материала

Знакомство с буквой Х х.
Выделение из слов звука [х].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов ухо,
уха с опорой на схему.
Чтение звукоподражательных слов,
работа над интонацией
Составление предложений по
картинкам

Знакомятся с буквой Х.
Выделяют звук [х] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают
пройденные буквы

Знакомятся с буквой М.
Выделяют звук [м] из слов.
Работают со схемой слова,
схемой предложения,
схемой слога, состоящего
из двух гласных
Работают со схемой
закрытого слога и слогов,
состоящих из двух гласных
(ГГ, ГС).
Читают слоговых таблицы с
пройденными слогами.
Составляют предложения
по данной схеме и
иллюстрации
Знакомятся с буквой О.
Выделяют звук [о] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой О.
Работают со схемой слов и
предложений
Знакомятся с буквой Х.
Выделяют звук [х] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Х.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Читают
звукоподражательные слова

Звук и буква Сс

Выделение из слов звука [с].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слова с
опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию.
Чтение звукоподражательных слов,
работа над интонацией

Знакомятся с буквой С.
Выделяют звук [с] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоги с
пройденными буквами

Чтение и сравнительный
звукобуквенный анализ
прямых и обратных
слогов. Закрепление
пройденного материала

Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Работа со схемой слов и
предложений. Составление рассказа с
опорой на серию сюжетных картинок

Звук и буква Н н.
Дифференциация звуков
МиН

Выделение из слов звука [н].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слова с
опорой на схему.
Практическая работа над понятиями
«он», «она», «оно» с опорой на
иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Составляют
предложения по
сюжетным картинкам
Знакомятся с буквой Н.
Выделяют звук [н] из
слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с помощью
учителя

Знакомятся с буквой С.
Выделяют звук [с] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой С.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке.
Читают
звукоподражательные слова
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают слоговые таблицы.
Работают со схемами слов
и предложений.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
Знакомятся с буквой Н.
Выделяют звук [н] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Н.
Работают со схемой слова

Звук и буква Ы ы

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Звук и буква Л л.
Составление и чтение
слогов с буквой Л

Звук и буква В в

Выделение из слов звука [ы].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слов с
опорой на схему.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.
Практическая работа над понятиями
«один» и «много» (сом — сомы)
Чтение слоговых таблиц и слов.
Дифференциация звуков и букв.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Практическая работа над понятиями
«он», «она», «оно» с опорой на
иллюстрации.
Составление предложения с опорой
на схему и иллюстрацию.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Выделение из слов звука [л].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение слоговых таблиц и слов с
буквой Л.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв
Выделение из слов звука [в].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слога и
слова с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложения с

Знакомятся с буквой Ы.
Выделяют звук [ы] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке

Знакомятся с буквой Ы.
Выделяют звук [ы] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ы.
Работают со схемой слова.
Составляют рассказ по
сюжетной картинке

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

Знакомятся с буквой Л.
Выделяют звук [л] из
слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с помощью
учителя

Знакомятся с буквой Л.
Выделяют звук [л] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Л.
Работают со схемой слова

Знакомятся с буквой В.
Выделяют звук [в] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые

Знакомятся с буквой В.
Выделяют звук [в] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой В.
Работают со схемой слова.
18

Чтение слогов и слов с
буквой В. Чтение
слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Звук и буква Ии

опорой на схему и иллюстрацию

таблицы с пройденными
буквами

Чтение слоговых таблиц и слов с
буквой В.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Повторение пройденных и чтение
новых слоговых структур.
Работа со звуко -буквенными
схемами слов.
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию.
Повторение пройденных и чтение
новых слоговых структур
Выделение звука и буквы И в
словосочетаниях, где он (она)
является союзом.
Выделение звука [и] в словах.
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации

Читают слоговые
таблицы.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке с
помощью учителя

Знакомятся с буквой И.
Выделяют звук [и] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звуко буквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок

Знакомятся с буквой И.
Выделяют звук [и] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой И.
Читают слоговые таблицы с
пройденными буквами.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

Чтение слов с буквой И.
Дифференциация звуков
[ы] и [и] Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Ш ш

Составление, чтение
слогов, слов,
предложений с буквой
ш. Дифференциация
звуков [с] и [ш]
Закрепление
пройденного материала

Повторение изученных букв.
Звукобуквенный анализ слов.
Выделение нужного звука в слове
(начале, середине, конце).
Составление и чтение слогов с
изученными буквами.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов со слоговой структурой.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации
Выделение из слов звука [ш].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему

Повторяют пройденные
буквы.
Составляют
предложения с опорой
на схему и иллюстрации.
Проговаривают слоги с
изученными буквами

Повторяют пройденные
буквы. Выделяют нужный
звук в слове. Составляют и
читают слоги. Составляют
предложения по картинке

Знакомятся с буквой Ш.
Выделяют звук [ш] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений со
звукоподражательными словами и
восклицательной интонацией с
опорой на иллюстрации.
Составление рассказа с опорой на
серию сюжетных картинок
Чтение предложений, текстов

Проговаривают слоги с
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Знакомятся с буквой Ш.
Выделяют звук [ш] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ш.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения со
звукоподражательными
словами с опорой на
иллюстрации.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок
20

Практические
упражнения в чтении
слов со слогом ши.
Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала
Звук и буква П п

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Звуковой анализ слов со слогом ШИ.
Чтение слов со слогом ШИ.
Составление предложений по
картинке. Чтение текста.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
местоимений (он, она, они) и
глаголов (ушла, ушли, уснул, уснули)
Выделение из слов звука [п].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему

Читают слова со слогом
ШИ по слогам.
Составляют
предложения по
картинке по вопросам
учителя

Читают слова со слогом
ШИ.
Выполняют звуковой
анализ слов со слогом ШИ.
Составляют предложения
по картинке.
Читают текст по слогам

Знакомятся с буквой П.
Выделяют звук [п] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают слоги с
пройденными буквами

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
глаголов (пас, пасла, пилил, пилила)

Читают слоговые
таблицы с
пройденными буквами.
Читают слова по слогам.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке

Знакомятся с буквой П.
Выделяют звук [п] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой П.
Выполняют звуко буквенный анализ слов и
слогов с опорой на схему.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию.
Читают имена собственные.
Правильно произносят и
читают глаголы
21

Звук и буква Т т

Выделение из слов звука [т].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации

Знакомятся с буквой Т.
Выделяют звук [т] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Чтение слов с буквой т.
Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми
слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
местоимений (ты, мы, вы), глаголов
(мыли, вымыли, пасла, пасут)

Проговаривают
пройденные буквы и
слоги. Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с
помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Выполняют упражнения
в правильном
произнесении
местоимений

Звук и буква К к

Выделение из слов звука [к].
Чтение слоговых таблиц.

Знакомятся с буквой К.
Выделяют звук [к] из

Знакомятся с буквой Т.
Выделяют звук [т] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Т.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Читают слова с изученными
и новыми слоговыми
структурами.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Составляют рассказ с
опорой на серию сюжетных
картинок. Правильно
произносят и читают
глаголы и местоимения
Знакомятся с буквой К.
Читают слоговые таблицы.
22

Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схемы и иллюстрации

Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Закрепление
пройденного материала

Чтение слоговых таблиц.
Чтение слов с изученными и новыми
слоговыми структурами.
Чтение предложений с опорой на
иллюстрации и схемы.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию.
Практические упражнения в чтении
имён собственных.
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
существительных в единственном и
множественном числе (утка — утки),
слов с уменьшительно-ласкательным
значением

слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Проговаривают
слоговые таблицы.
Дополняют предложения
с опорой на
иллюстрации
Читают слоговые
таблицы с
пройденными буквами.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слова по слогам

Выделяют звук [к] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой К.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звукобуквенными схемами слов.
Читают предложения с
опорой на иллюстрации и
схему.
Правильно читают имена
собственные.
Правильно произносят и
читают существительные в
единственном и во
множественном числе с
уменьшительноласкательным значением

Звук и буква З з.
Чтение слогов, слов и
предложений с
изученными буквами.
Дифференциация звуков
[з] и [с]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Р р

Дифференциация звуков
[р] и [л]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Выделение из слов звука [з].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схемы и иллюстрации.
Дифференциация звуков [з] и [с],
дифференциация и чтение слогов (са
-за).
Практические упражнения в чтении
слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима
— Сима).
Практические упражнения в чтении
имён собственных
Выделение из слов звука [р].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схемы и иллюстрации

Знакомятся с буквой З.
Выделяют звук [з] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Знакомятся с буквой З.
Выделяют звук [з] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой З.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Р.
Выделяют звук [р] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Звукобуквенный анализ слов с

Проговаривают слоги.
Дифференцируют
гласные и согласные
звуки и буквы с

Знакомятся с буквой Р.
Выделяют звук [р] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Р.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные звуки и буквы.
Работают со звуко 24

Звук и буква Й й.
Дифференциация звуков
[и] и [й]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Ж ж

Дифференциация звуков

опорой на схему.
Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [р] и [л],
дифференциация и чтение слогов (ра
— ла).
Составление предложений с опорой
на иллюстрации и схему
предложения.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [й].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Дифференциация звуков [и] и [й],
дифференциация и чтение слогов (ий
— ый), слов (мой — мои).
Практические упражнения в
правильном произнесении и чтении
прилагательных (синий, кислый)
Выделение из слов звука [ж].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Дополнение и чтение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию

помощью учителя.
Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрацию

буквенными схемами слов.
Дифференцируют звуки [р]
и [л].
Составляют предложения с
опорой на иллюстрацию и
схему предложения.
Читают текст с опорой на
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Й.
Выделяют звук [й] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Знакомятся с буквой Й.
Выделяют звук [й] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Й.
Работают со схемой слова.
Читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Знакомятся с буквой Ж.
Выделяют звук [ж] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами

Чтение слоговых таблиц.

Проговаривают слова с

Знакомятся с буквой Ж.
Выделяют звук [ж] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ж.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с изученными
25

[ж] и [ш]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Б б.
Дифференциация звуков
[б] и [п]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Звук и буква Д д

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [ж] и [ш],
дифференциация и чтение слогов (ша
— жа), слов (жар — шар).
Практические упражнения в чтении
слогов жи — ши и слов с этими
слогами.
Чтение текста с опорой на серию
сюжетных картинок.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [б].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение предложений с опорой на
схему и иллюстрацию.
Дифференциация звуков [б] и [п],
дифференциация и чтение слогов (па
— ба), слов (бил — пил)
Выделение из слов звука [д].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение и дополнение предложений с
опорой на схему и иллюстрацию

изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[ж] и [ш] с помощью
учителя.
Читают слоги жи-ши.
Составляют
предложения по серии
сюжетных картинок

слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки [ж]
и [ш].
Выполняют упражнения в
правильном произнесении и
чтении слов со слогами
ЖИ-ШИ.
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Знакомятся с буквой Б.
Выделяют звук [б] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Дифференцируют звуки
[б] и [п] с помощью
учителя
Знакомятся с буквой Д.
Выделяют звук [д] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Составляют
предложения по
иллюстрациям

Знакомятся с буквой Б.
Выделяют звук [б] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Б.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Знакомятся с буквой Д.
Выделяют звук [д] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Д.
Выполняют звукобуквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Работают со схемой слова.
Дополняют и читают
предложения с опорой на
26

Дифференциация звуков
[д] и [т]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Чтение слов с изученными
слоговыми структурами.
Дифференциация звуков [д] и [т],
дифференциация и чтение слогов (да
— та), слов (прутик — прудик).
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Чтение текста с опорой на
иллюстрацию
Выделение из слов звука [г].
Чтение слоговых таблиц
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию.
Дифференциация звуков [г] и [к],
дифференциация и чтение слогов (га
— ка), слов (горка — корка)

Звук и буква Г г.
Дифференциация звуков
[г] и [к]. Чтение слогов,
слов и предложений с
изученными буквами

Буква Ь. Чтение слов с
буквой Ь

Чтение слов с буквой Ь.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация слов (хор — хорь).
Звуко -буквенный анализ слов с
опорой на схему.

Буква Ее

Выделение в словах буквы Е,
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют звуки
[д] и [т].
Подбирают слова к
картинкам

схему и иллюстрацию
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Дифференцируют звуки [д]
и [т].
Читают текст с опорой на
серию сюжетных картинок
и иллюстраций

Знакомятся с буквой Г.
Выделяют звук [г] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы с пройденными
буквами.
Дифференцируют звуки
[г] и [к].
Составляют
предложения к
иллюстрации с помощью
учителя
Читают слова с буквой
Ь.
Проговаривают слоги с
пройденными буквами

Знакомятся с буквой Г.
Выделяют звук [г] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Г.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Выделяют в словах
букву Е.
Работают со схемой с

Выделяют в словах букву
Е. Работают с буквенной
схемой. Анализируют слоги

Читают слова с буквой Ь.
Читают слоговые таблицы.
Проводят звуко -буквенный
анализ слов с опорой на
схему

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

Буква Я я. Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация букв А
иЯ

Буква Ю ю

Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Закрепление чтения слов с ъ,
стечением согласных, Е.
Чтение слоговых таблиц. Чтение
слов, состоящих из трёх-четырёх
слогов.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации
Выделение в словах буквы Я.
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию. Дифференциация
слогов и слов с буквами А и Я,
чтение слогов (ма — мя), чтение слов
(мал — мял). Чтение предложений и
текстов с опорой на схемы и
иллюстрации
Выделение в словах буквы Ю.
Работа с буквенной схемой, анализ
слогов и слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Читают слова с ъ по
слогам.
Подбирают слова к
картинкам.
Дифференцируют
гласные и согласные с
помощью учителя

и слова с опорой на схему.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слова, состоящие из
трёх-четырёх слогов.
Дифференцируют гласные
и согласные.
Читают предложения и
тексты с опорой на схемы и
иллюстрации

Выделяют в словах
букву Я.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами

Выделяют в словах букву
Я. Работают с буквенной
схемой. Анализируют слоги
и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

Выделяют в словах
букву Ю.
Работают со схемой с
помощью учителя.
Читают слова с

Выделяют в словах букву
Ю. Работают с буквенной
схемой. Анализируют слоги
и слова с опорой на схему.
Составляют, дополняют и
28

иллюстрацию

Чтение слов с буквой Ё ё

Чтение слов с буквой Ё.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Чтение текста «Кто у
кого»

Чтение текста.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с иллюстрацией

Звук и буква Ч ч

Выделение из слов звука [ч].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.

изученными слоговыми
структурами.
Составляют
предложения по
иллюстрациям по
вопросам учителя
Читают по слогам слова
с буквой Ё.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем
Знакомятся с буквой Ч.
Выделяют звук [ч] из
слов. Подбирают слова к
сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы.
Составляют
предложения по
вопросам учителя
Читают слова с
изученными слоговыми

читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с буквой Ё.
Читают слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ч.
Выделяют звук [ч] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Ч.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
29

Чтение изученных
слоговых структур.
Практические
упражнения в чтении
слов с ЧА и ЧУ

Чтение слов с ЧА и ЧУ.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Звук и буква Ф ф

Выделение из слов звука [ф].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация слогов
и слов с В и Ф

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (ва
— фа) и слов (Ваня — Федя).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Звук и буква Ц ц

Выделение из слов звука [ц].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и

структурами.
Проговаривают
изученные буквы и
слоги.
Подбирают
предложения к
картинкам

Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами
ЧА-ЧУ.
Дифференцируют гласные
и согласные.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ф.
Знакомятся с буквой Ф.
Выделяют звук [ф] из
Выделяют звук [ф] из слов.
слов. Подбирают слова к Выполняют звуковой
сюжетной картинке.
анализ слов с буквой Ф.
Дополняют предложения Работают со схемой слова.
с опорой на
Составляют, дополняют и
иллюстрацию с
читают предложения с
помощью учителя
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с
Читают слова с изученными
изученными слоговыми
слоговыми структурами.
структурами. Читают
Читают слоговые таблицы.
слоговые таблицы.
Читают слова со слогами
Читают слоги ва -фа.
ВА-ФА.
Подбирают
Дифференцируют и читают
предложения к
слоги и слова.
картинкам.
Составляют, дополняют и
Составляют
читают предложения с
предложения по
опорой на схему и
вопросам учителя
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Ц.
Знакомятся с буквой Ц.
Выделяют звук [ц] из
Выделяют звук [ц] из слов.
слов. Подбирают слова к Выполняют звуковой
30

слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.
Дифференциация слогов
и слов с Ц и С

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Дифференциация и чтение слогов (са
— ца) и слов (свет — цвет).
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Звук и буква Э э

Выделение из слов звука [э].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко-буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

сюжетной картинке.
Читают слоговые
таблицы.
Дополняют предложения
с опорой на
иллюстрацию и вопросы
учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы.
Подбирают
предложения к
картинкам.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги
Выделяют в словах
букву Э.
Работают со схемой
слова с помощью
учителя.
Читают по слогам слова
с изученными
слоговыми структурами

анализ слов с буквой Ц.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами
СА -ЦА.
Дифференцируют и читают
слоги и слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Выделяют в словах букву
Э.
Читают слоговые таблицы.
Работают с буквенной
схемой. Анализируют слоги
и слова. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Дифференциация гласных и
согласных звуков и букв.
Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Звук и буква Щ щ

Выделение из слов звука [щ].
Чтение слоговых таблиц.
Звуко -буквенный анализ слогов и
слов с опорой на схему.
Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.
Чтение изученных
слоговых структур.

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Дифференциация гласных и

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Дифференцируют
гласные и согласные с
помощью учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Знакомятся с буквой Щ.
Выделяют звук [щ] из
слов. Выполняют
звуковой анализ слов с
помощью учителя.
Составляют
предложения с опорой
на иллюстрацию
Читают по слогам слова
с изученными
слоговыми структурами.
Проговаривают слоги

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Дифференцируют гласные
и согласные.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Знакомятся с буквой Щ.
Выделяют звук [щ] из слов.
Выполняют звуковой
анализ слов с буквой Щ.
Работают со схемой слова.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Читают слова со слогами
32

Практические
упражнения в чтении
слов с ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

согласных звуков и букв.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

ЧА,ЩА,ЧУ,ЩУ.
Отвечают на вопросы к
тексту, прочитанному
учителем

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Читают слова с буквой Ъ.
Читают слоговые таблицы.
Проводят звуко -буквенный
анализ слов с опорой на
схему. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию
Читают слова с буквой Ъ.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

Буква Ъ

Чтение слов с Ъ.
Дифференциация и чтение слов (сели
— съели).
Составление предложений с опорой
на схему и иллюстрацию

Читают слова с буквой
Ъ. Читают слоговые
таблицы. Составляют
предложения с опорой
на иллюстрации

Чтение и
дифференциация слов с
ЬиЪ

Закрепление чтения слов с Ъ.
Дифференциация Ь и Ъ в процессе
чтения.
Чтение слов, предложений, текста с
опорой на схемы и иллюстративный
материал

Чтение слов с

Закрепление чтения слов с

Читают слова с буквой
Ъ. Дифференцируют Ъ и
Ь знак с помощью
учителя.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Читают слова с

Читают слова с
33

разделительным Ь.

разделительным Ь.
Дифференциация Ь и Ъ в процессе
чтения.
Чтение слов, предложений, текста с
опорой на схемы и иллюстративный
материал

разделительным Ь.
Проговаривают
пройденные буквы и
слоги.
Читают по слогам слова.

разделительным Ь.
Дифференцируют Ъ и Ь
знак. Составляют,
дополняют и читают
предложения с опорой на
схему и иллюстрацию

Читают слова с
изученными слоговыми
структурами. Читают
слоговые таблицы с
пройденными буквами.
Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя
Читают слова с
изученными слоговыми
структурами.
Повторяют и называют
пройденные буквы.
Дополняют предложения
с опорой на
иллюстрации по
вопросам учителя
Проговаривают слоги,
Читают по слогам слова.

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию

Чтение слов,
предложений с
изученными буквами

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Чтение слов,
предложений с
изученными буквами

Составление, чтение, дополнение
предложений с опорой на схему и
иллюстрацию

Закрепление
пройденного материала.

Закрепление чтения слов с
изученными слоговыми структурами.

Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
Читают слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию
Читают слова с изученными
слоговыми структурами.
34

Чтение текстов

Чтение слоговых таблиц.
Чтение предложений и текстов с
опорой на схемы и иллюстрации

Подбирают
предложения к
картинкам по вопросам
учителя

Читают слоговые таблицы.
Составляют, дополняют и
читают предложения с
опорой на схему и
иллюстрацию