РП_Русский язык 1 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2

Приложение к АООП

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Русский язык»

для обучающихся с УО в 1 классе

Новая Чара
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА3

УО

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 1 классе
рассчитана на 66 часов (33 учебные недели) и составляет 2 часа в неделю.
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения: развитие у обучающейся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
формирование

нарушениями)

практически

устной

значимых

письменной

орфографических

речи,
и

пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку.
Задачи обучения:
− уточнение

обогащение

представлений

об

окружающей

действительности и овладение на этой основе языковыми средствами
(слово, предложение, словосочетание);
− формирование первоначальных «дограмматических» понятий и
развитие коммуникативно-речевых навыков;

− овладение

различными

доступными

средствами

устной

письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач;
− коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
− формирование основ навыка полноценного чтения художественных
текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
− развитие навыков устной коммуникации;
− формирование положительных нравственных качеств и свойств
личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 1 классе
определяет следующие задачи:
− формирование у первоклассницы речевого слуха;
− коррекция нарушений звуковой стороны речи;
− коррекция

недостатков

сенсомоторной

сферы:

зрительного

восприятия, пространственной ориентировки, мелкой моторики кистей
рук;
− формирование и развитие элементарных навыков общения с
учителем и одноклассниками, в том числе умения адекватно воспринимать
речь окружающих и выполнять инструкции педагога.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 1 классе включает
в себя добукварный и букварный периоды.
Добукварный период. Основные задачи добукварного периода:
подготовить обучающуюся к овладению первоначальными навыками
чтения и письма; привить интерес к обучению; выявить особенности
общего и речевого развития каждого ребенка.
В этот период начинается работа по формированию у ребенка
общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия,
совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а
также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе
ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности,
организации дидактических игр и игровых упражнений. На уроках
значительное место отводится развитию речи. Обучающаяся учится
слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь,
встань, подойди к доске и др.), отвечать на вопросы.
Развитие речи на уроках предусматривает также формирование
правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи.
Основными видами работы в этом направлении являются беседы;
заучивание

голоса

учителя

коротких

стихотворений,

загадок,

скороговорок; небольшие инсценировки.
Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют
артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щек и т. д. Развитие
слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является
основой для усвоения звуков речи. Обучающаяся учится различать звуки
окружающей действительности, например, шуршание листьев, голоса
животных (р-р-р, ш-ш-ш, з-з-з) и т. д. Обучающаяся практически
знакомится с понятиями слово, часть слова (слог), звук. Она учится
составлять

предложения

по

заданиям

вопросам

учителя,

с
5

использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на
слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.
Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки
в большей степени направлено на подготовку к осознанию образа буквы,
ее пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами. Эта
работа

способствует

предупреждению

неточного

восприятия

напечатанных или написанных слов.
Обучающаяся учится различать геометрические фигуры по цвету,
размеру, составлять комбинации из полосок, геометрических фигур,
располагать

их

определенной

последовательности

заданном

направлении (слева направо, сверху вниз). Упражнения выполняются по
предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.
На уроках русского языка проводится работа по подготовке
обучающейся к обучению письму. Обучающаяся приобретает навык
пользования карандашом, ручкой, учится рисовать и раскрашивать по
трафарету геометрические фигуры, несложные орнаменты, рисунки,
напоминающие образ букв, а затем элементы букв.
К концу добукварного периода обучающаяся должна уметь делить
предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги,
выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими умениями.
Букварный период. В этот период у обучающейся формируется
звуко-буквенный анализ и синтез как основа овладения чтением и
письмом. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы,
слоговые структуры, предложения, короткие тексты.
Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и
отчетливое произношение, различение в сочетаниях с другими звуками,
дифференциацию смешиваемых звуков. Буква изучается в следующей
последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы

(элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными
буквами. Важным моментом является соотнесение звука и буквы.
Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется
постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги
(ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), требующие особого внимания
при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением
согласных. Лучшему усвоению образа буквы, соотнесения звука и буквы,
составлению слогов и слов поможет использование кукольной азбуки и
других игровых технологий.
Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур.
Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию
иллюстративного материала для

улучшения

понимания

читаемого.

Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.
При

обучении

письму важно научить

ребенка правильному

начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в
написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный
анализ, предварительную условно-графическую запись и составление
слогов, слов из букв разрезной азбуки.
Содержание разделов
№
п/

Название раздела

Количество

Контрольные

часов

работы

п
1.

Добукварный (пропедевтический) период

Обучение грамоте (букварный период)

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 формирование первоначальных навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной
учебной деятельности на уроке;
 развитие положительного отношения к школе, к урокам русского
языка.
Предметные:
Минимальный уровень:
 различать звуки на слух и в собственном произношении, знать
буквы;
 читать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными
картинками;
 с

помощью

учителя

отвечать

на

вопросы

по

содержанию

прослушанной сказки или рассказа, опираясь на наглядные средства;
 списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.
Достаточный уровень:
 различать звуки на слух и в собственном произношении;
 читать по слогам слова, предложения и короткие тексты;
 отвечать

на

вопросы

по

содержанию

прочитанного

по

иллюстрациям к тексту;
 писать строчные и прописные буквы;
 списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и
разобранные слова и предложения;
 писать на слух отдельные буквы, слоги и слова, написание которых
не

расходится

произношением

(последние

–

после

звукового

проговаривания).

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Во время обучения в 1 классе целесообразно всячески поощрять и
стимулировать работу обучающейся, используя только качественную
оценку. При этом не является принципиально важным, насколько
обучающийся продвигается в освоении того или иного учебного предмета.
На этом этапе обучения главным результатом является появление
значимых предпосылок учебной деятельности, одной из которых является
способность ее осуществления не только под прямым и непосредственным
руководством

контролем

педагогического

работника,

но

определенной долей самостоятельности во взаимодействии с учителем.
В целом оценка достижения обучающейся с умственной отсталостью
предметных

результатов

должна

базироваться

на

принципах

индивидуального и дифференцированного подходов.
Усвоенные обучающейся даже незначительные по объему и
элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять
коррекционно-развивающую

функцию,

поскольку

они

играют

определенную роль в становлении личности обучающейся и овладении ей
социальным опытом.
Усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки
зрения достоверности как «верные» или «неверные».
9

Критерий «верно» и (или) «неверно» (правильность выполнения
задания) свидетельствует о частности допущения тех или иных ошибок,
возможных причинах их появления, способах их предупреждения или
преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут
оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность
выполнения заданий оценивается с позиции наличия и (или) отсутствия
помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно;
выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец;
задание не выполнено при оказании различных видов помощи.
Работа обучающейся поощряется и стимулируется с использованием
качественной оценки: «верно», «частично верно», «неверно»
Соотнесение результатов оценочной деятельности, демонстрируемые
обучающимися:
− «верно» - задание выполнено на 70 – 100 %;
− «частично верно» - задание выполнено на 30-70%;
− «неверно»

задание

выполнено

менее,

чем

IV.
№

Тема предмета

Ко
лво
ча
со
в

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный

Достаточный

Уровень

уровень

Добукварный (пропедевтический) период – 8 часов

Выявление знаний и
умений обучающейся.

Формирование знания названий
цветов.

Работа с цветными
полосками.

Развитие умения различать и
называть цвета.

Обводка по шаблону
фигур (яблоко, груша)

Узнавание и называние фигур.
Знакомство с правилами:
«Посадка на письме».
Развитие умения работать с
шаблоном.

Дифференцируют три
основных цвета, называют
их.
Узнают и называют фигуры
с помощью учителя.
Знакомятся с правилами:
«Посадка на письме» с
опорой на иллюстрации

Дифференцируют шесть
основных цветов,
правильно их называют.
Узнают и называют
фигуры.
Знакомятся с правилами:
«Посадка на письме»

Классификация фигур на шаблоне
2

Обведение фигур по
трафарету овощи (огурец,

Развитие умения работать с
трафаретом, умения штриховать.
Классификация фигур на

Работают с трафаретом,
обводят фигуры с помощью
учителя. Выполняют

Работают с трафаретом,
штрихуют по словесной

помидор), мяч, яблоко.
Штриховка

Различение
распространенных цветов:
черный, синий, зеленый,
белый.

Штриховка. Обведение по
шаблону геометрических
фигур

Знакомство с тетрадью.
Рабочая строка. Письмо
коротких прямых,
наклонных линий, точки

трафарете. Ориентировка в
пространстве: слева направо, в
горизонтальном положении

штриховку по образцу.

инструкции.

Классифицируют фигуры
на трафарете с помощью
учителя

Выполняют штриховку.
Классифицируют
фигуры на трафарете

Развитие умение различать и
называть основные цвета.
Формирование умения выполнять
рисование и раскрашивание
предметов основными цветами.

Различают основные цвета,
называют их с помощью
учителя.

Различают
распространенные
цвета: черный, синий,
зеленый, белый.

Обводят фигуры, штрихуют
с помощью учителя

Развитие умения работать с
трафаретом, умения штриховать.
Развитие умения пользоваться
карандашом и ручкой
1

Развитие знания о рабочей строке,
верхней и нижней линии рабочей
строки.
Формирование умения
ориентироваться в тетради.
Формирование навыка
правильного вписывания
элементов букв в ограниченное
пространство рабочей строки

Обводят фигуры,
штрихуют по образцу

Знакомятся с границами
рабочей строки.

Учатся ориентироваться в
тетради.

Учатся ориентироваться
в тетради.

Учатся соблюдать пределы
строки.

Учатся соблюдать
пределы строки.

Выполняют штриховку и
вписывают элементы букв
по шаблону в пределах
рабочей строки с помощью

Выполняют штриховку и
вписывают элементы
букв по образцу в
пределах рабочей строки

учителя

Письмо прямых линий
коротких и удлинённых.
Письмо короткой прямой
линии с закруглением
внизу, вверху

Написание прямых линий в
тетради в разных направлениях:
вертикальные, горизонтальные,
наклонные, переключение с
одного направления на другое.
Заучивание стихотворения о
прямых линиях.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.

Пишут прямые, короткие и
удлиненные линии в
пределах строки тетради с
помощью учителя.

Пишут прямые, короткие
и удлиненные линии по
образцу и под диктовку.
Участвуют в беседе по
иллюстрациям,
составлении
предложений

Участвуют в беседе,
составлении предложений

Письмо овала. Письмо
удлинённой прямой линии
с петлёй внизу

Рисование овалов в тетради.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений. Написание
удлиненной прямой линии с
петлей внизу в тетради

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.

Пишут элементы
письменных букв в
пределах строки тетради с
помощью учителя.

Пишут элементы
письменных букв (овал
— слива, полуовал —
месяц) в пределах строки
тетради, по образцу и
под диктовку.

Участвуют в беседе,
составлении предложений

Участвуют в беседе,
составлении
предложений
7

Письмо удлинённой
прямой линии с петлёй
вверху

Письмо удлинённой

Написание удлиненной прямой
линии с петлей вверху в тетради.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений Формирование
умения принимать участие в
беседе по иллюстрациям,
составлении предложений

Ориентируются в
пространстве рабочей
строки, тетради.

Пишут удлинённые линии с
закруглением вверху, в
пределах строки тетради с
помощью учителя.

Пишут удлинённые
линии с закруглением
вверху, в пределах
строки тетради по
образцу и под диктовку.

Написание удлиненной прямой

Ориентируются в

Принимают участие в
беседе, составлении
предложений

Участвуют в беседе,
составлении
предложений
Ориентируются в
15

наклонной линии с
закруглением внизу,
вправо и влево

линии с петлей вверху в тетради.
Различение и воспроизведение
различных сочетаний из цветных
полосок и геометрических фигур
Формирование умения принимать
участие в беседе по
иллюстрациям, составлении
предложений

пространстве рабочей
строки, тетради.

Пишут удлинённую
наклонную линию с
закруглением внизу, вправо
и влево, в пределах строки
тетради с помощью
учителя.

Пишут сходные по
конфигурации с
элементами печатные и
письменные буквы,
удлинённую наклонную
линию с закруглением
вверху и внизу —
уточка, в пределах
строки тетради по
образцу и под диктовку.

Участвуют в беседе,
составлении предложений

Участвуют в беседе,
составлении
предложений
Обучение грамоте (букварный период) – 58 часов

Письмо строчной и
заглавной буквы Аа

Развитие умения выделять в
словах отдельные звуки.

Выделяют в словах звук [а]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[а].

Называние элементов буквы А, а.
Конструирование буквы из
элементов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Называют элементы буквы
А, а. Конструируют букву

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Называют элементы
буквы А, а.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

Формирование умения писать под
диктовку изученную письменную
букву

по образцу.

Конструируют букву.

Пишут изученные
Выделяют элементы в
письменные буквы А, а по
строчных и прописных
образцу с помощью учителя буквах.
Пишут изученные
письменные буквы А, а
по образцу под диктовку

Письмо строчной буквы у.
Заглавная буква У

Сравнение печатной и письменной
букв.

Выделяют в словах звук [у]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[у].

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
у. Называние элементов буквы у.
Конструирование буквы из
элементов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой у с помощью
учителя.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Называют элементы буквы
у. Конструируют букву по
образцу.

Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах. Конструируют
букву.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Воспроизведение формы
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой у.

Пишут изученную
Пишут изученную
письменную букву у по
образцу с помощью учителя письменную букву у по
образцу под диктовку

Письмо строчной буквы м.

Заглавная буква М

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [м]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[м].

Сравнение печатной и письменной
букв.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой м с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой м.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
м. Называние элементов буквы м.
Конструирование буквы из
элементов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

Называют элементы буквы
м.

Составление устного рассказа, по
опорным словам, содержащим
изученные звуки.

Конструируют букву по
образцу.

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой
12

Письмо слогов и слов с
изученными буквами (ам,
ум, ма, му, ма-ма)

Выполнение звуко - буквенного
анализа слогов и слов.
Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке.
Развитие умения писать слоги и
слова с буквой м, элементы

Пишут изученную
письменную букву м по
образцу с помощью учителя

Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Конструируют букву.
Пишут изученную
письменную букву м по
образцу и под диктовку

Выделяют в слогах и словах Выделяют в слогах и
отдельные звуки с
словах отдельные звуки.
помощью учителя.
Составляют слоги и
слова из букв разрезной
Составляют слоги и слова
азбуки.
из букв разрезной азбуки по
образцу.
Пишут изучаемые
строчные и прописные
Пишут изучаемые строчные буквы, слоги и слова с
18

изученных букв.
Знакомство с правилом
«Соединения букв в словах»

и прописные буквы, слоги и
слова с буквой м с
помощью учителя

изученными буквами
(ам, ум, ма, му, ма-ма) с
печатного текста и под
диктовку

Письмо строчной буквы о.

Заглавная буква О

Формирование умения
самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
о. Конструирование буквы о.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Развитие умения писать строчные
буквы под диктовку: а, у, м, о.
Развитие умения писать заглавную
букву О, элементы изученных
букв

Строчная и заглавная
буква Х

Формирование умения
самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [о]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой о с помощью
учителя.
Конструируют букву о по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[о].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой о.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Конструируют букву о.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.

Пишут изученные строчные
Пишут изученные
буквы: а, у, м, о с помощью
строчные буквы под
учителя
диктовку: а, у, м, о
Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [х]
с помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный

Выделяют в словах звук
[х].

букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Х.
Формирование умения
конструировать букву Х.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Строчная и заглавная
буква Сс

Формирование умения
самостоятельно подбирать слова с
заданным звуком.
Развитие умения определять место
звука в слове.
Развитие умения выделять звуки
из слов, давать им характеристику,
узнавать изучаемые буквы.
Сравнение печатной и письменной

слов с буквой Х с помощью
учителя.
Конструируют букву Х по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут изученные
письменные буквы с
помощью учителя.
Пишут слоги и слова с
буквой Х, х с помощью
учителя

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [с]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой С с помощью
учителя.
Конструируют букву С по

анализ слов с буквой Х.
Конструируют букву Х.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут заглавную и
строчную буквы Х, х с
печатного текста и под
диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[с]. Выполняют слоговой
и звуко - буквенный
анализ слов с буквой Х.
Конструируют букву С.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
21

букв.

образцу.

письменную букву.

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
С.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.

Формирование умения
конструировать букву С.

Пишут заглавную и
строчную буквы С, с с
помощью учителя

Пишут заглавную и
строчную буквы С, с с
печатного текста и под
диктовку

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Письмо слогов и слов с
буквой С. Письмо слогов
и слов с изученными
буквами

Выполнение сравнительного
звуко- буквенного анализа слогов
и слов. Формирование умения
обозначать звук соответствующей
буквой. Составление слогов из
элементов конструктора.
Формирование умения составлять
слоги из букв разрезной азбуки.
Написание слогов на доске, в
воздухе, в тетради.
Развитие умения писать буквы,
слоги и слова под диктовку с
изученными буквами

Выделяют в слогах и словах Выделяют в словах звук
звук [с] с помощью
[н].
учителя.
Соотносят печатную и
Соотносят печатную и
письменную букву с.
письменную букву с.
Выделяют элементы в
Составляют слоги из
строчных и прописных
элементов конструктора по
буквах.
образцу.
Составляют слоги с буквой
с из букв разрезной азбуки
с помощью учителя
и записывают их в тетрадь

Составляют слоги из
элементов конструктора.
Составляют слоги с
буквой с из букв
разрезной азбуки и
записывают их в тетрадь
под диктовку

Строчная буква н.
Заглавная буква Н

Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
н. Называние элементов буквы н.
Конструирование буквы из
элементов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Составление устного рассказа, по
опорным словам, содержащим
изученные звуки.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой. Развитие
умения писать заглавную букву Н,
элементы изученных букв.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [н]
с помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук
[н].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой н с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой н.

Конструируют букву н по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой н с помощью
учителя

Конструируют букву н.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквой н под диктовку

Письмо буквы ы

Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ы. Называние элементов буквы ы.
Конструирование буквы ы из
элементов.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Воспроизведение формы
изучаемой буквы и её соединения
с другой буквой по алгоритму.

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ы]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ы с помощью
учителя.
Конструируют букву ы по
образцу.
Сравнивают печатную и
письменную букву.

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[ы].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой ы.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Конструируют букву ы.
Сравнивают печатную и
письменную букву.

Формирование умения писать и
развитие умения писать под
диктовку буквы а, у, о, ы

Пишут и распознают
изучаемую букву с
помощью учителя

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в слогах и словах Выделяют в слогах и
отдельные звуки с
словах отдельные звуки.
помощью учителя.
Составляют слоги и
Составляют слоги и слова
слова из букв разрезной
из букв разрезной азбуки по азбуки.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и

Пишут изучаемую букву,
слоги и слова с буквой ы
с печатного текста и под
диктовку

Письмо строчной буквы л.

Письмо заглавной буквы
Л. Письмо слов с буквой Л

записывать их.

образцу.

Развитие умения писать под
диктовку изучаемые буквы, слоги
и слова

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

Развитие умения определять место
звука в слове.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [л]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
л. Называние элементов буквы л.
Конструирование буквы л из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.

Конструируют букву л по
образцу.

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой

Строчная буква в.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой л с помощью
учителя.

Развитие умения определять место

Пишут слоги и слова с
буквой л с помощью
учителя
Подбирают слова с
заданным звуком с

Пишут изучаемые
строчные и прописные
буквы, слоги и слова с
печатного текста и под
диктовку
Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[л]. Выполняют слоговой
и звуко - буквенный
анализ слов с буквой л.
Конструируют букву л.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквой л под диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком.
26

Заглавная буква В

звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
в. Называние элементов буквы в.
Конструирование буквы в из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой. Развитие
умения писать заглавную букву В,
элементы изученных букв.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Письмо слогов и слов с
буквой Вв

помощью учителя.
Выделяют в словах звук [в]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой в с помощью
учителя.

Выделяют в словах звук
[в].

Конструируют букву в по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву в.
Пишут слоги и слова с
буквой в с помощью
учителя

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой в.
Конструируют букву в.

Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквой в под диктовку

Развитие умения писать строчную
и заглавную букву в, слоги, слова
и предложения с буквой В.
Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
23

Строчная буква и.
Заглавная буква И

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
и. Называние элементов буквы и.
Конструирование буквы и из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста с
помощью учителя

строчные и прописные
буквы, слоги и слова с
печатного текста и под
диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.

Выделяют звук [и] с
помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой и с помощью
учителя.
Конструируют букву и по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву и.
Пишут слоги и слова с
буквой и с помощью
учителя

Выделяют в словах звук
[и].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой и.
Конструируют букву и.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквой и под диктовку

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.
Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
25

Письмо строчной буквы
ш. Письмо заглавной
буквы Ш

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ш. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы ш из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [ш]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ш с помощью
учителя.
Конструируют букву ш по

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[ш].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой ш.
Конструируют букву ш.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
29

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

образцу.

письменную букву ш.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву ш.

Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов.

Пишут слоги и слова с
буквой ш с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквой ш под диктовку

Формирование умения выделять
звуки из слов.

Выполняют сравнительный
звуко- буквенный анализ
слогов и слов с буквами ШС с помощью учителя.
Различают буквы Ш – С с
помощью учителя.

Выполняют
сравнительный звукобуквенный анализ слогов
и слов с буквами Ш-С.
Различают буквы Ш - С.

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Письмо слогов и слов с
буквами Ш – С

Развитие умения различать буквы
Ш - С.
Выполнение сравнительный
звуко- буквенный анализ слогов и
слов с буквами Ш - С.
Формирование умения составлять
слоги и слова из букв разрезной
азбуки и записывать их

Написание слов с
сочетанием ШИ. Письмо

Развитие умения обозначать звук
соответствующей буквой.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с буквами Ш – С с
помощью учителя

Обозначают звук
соответствующей буквой с

Составляют слова и
слоги с буквами Ш – С
из букв разрезной
азбуки.
Пишут изучаемые
строчные и прописные
буквы, слоги и слова с
буквами Ш – С с
печатного текста и под
диктовку
Обозначают звук
соответствующей
30

слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения составлять
из букв и слогов разрезной азбуки
слова и записывать их.
Развитие умения записывать слоги
и слова с сочетанием букв – ШИ.
Списывание слов с сочетанием ШИ и употребление их в
предложение по смыслу.
Развитие умения списывать слоги
и слова с печатного текста

Строчная буква п.
Заглавная буква П

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
п.
Называние элементов буквы.
Конструирование буквы п из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в

помощью учителя.

буквой.

Составляют слоги и слова с
сочетанием -ШИ из букв
разрезной азбуки по
образцу.

Составляют слова с
сочетанием ШИ из букв
разрезной азбуки.

Различают буквы Ш - С.
Пишут слоги и слова с
сочетанием ШИ с помощью
учителя
Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [п]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой п с помощью
учителя.

Пишут слова с
сочетанием ШИ с
печатного текста и под
диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[п].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой п.
Конструируют букву п.

Конструируют букву п по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и

Выделяют элементы в

воздухе, на доске, в тетради.

письменную букву.

строчной букве.

Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Пишут слоги и слова с
буквой п с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквой п под диктовку

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Выделяют в словах
отдельные звуки.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки.

Составляют слоги и
слова из букв разрезной
азбуки.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и
по образцу с помощью
учителя

Пишут изучаемые
строчные и прописные
буквы, слоги и слова с
печатного текста и под
диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов. Развитие
умения писать заглавную букву П,
слоги и слова с буквой П.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
29

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.
Формирование умения
ориентироваться на странице

тетради, её разлиновке
30

Строчная буква т.
Заглавная буква Т

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
т. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы т из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.
Формирование умения работать с
кассой букв и слогов. Развитие
умения писать заглавную букву Т,
слоги и слова с буквой Т.
Написание заглавной буквы в
именах собственных

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.
Выделяют в словах звук [т]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой т с помощью
учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[т].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой т.
Конструируют букву т.

Конструируют букву т по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой т с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквой т под диктовку

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и
записывать их.

Составляют слова и слоги
из букв разрезной азбуки.

Составляют слова и
слоги из букв разрезной
азбуки.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и
по образцу с помощью
учителя

Пишут изучаемые
строчные и прописные
буквы, слоги и слова с
печатного текста и под
диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами.

Выделяют в словах
отдельные звуки.

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
32

Строчная буква к

Развитие умения определять место
звука в слове.
Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
к. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.
Сравнение печатной и письменной
букв.

Выделяют в словах звук [к]
с помощью учителя.
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой к с помощью
учителя.
Конструируют букву к по

Выделяют в словах звук
[к].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой к.
Конструируют букву к.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
34

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Заглавная буква К

образцу.

письменную букву.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.
Пишут слоги и слова с
буквой к под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов

Пишут слоги и слова с
буквой к с помощью
учителя

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [к]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[к].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой К с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой К.

Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
К.
Формирование умения
конструировать букву К из
палочек.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную

Конструируют букву К по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами К, к с помощью

Конструируют букву К.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.

букву К, слоги и слова с буквой К.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

учителя

Пишут слоги и слова с
буквами К, к по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы

Строчная буква з.
Заглавная буква З

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [з]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
з. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой з с помощью
учителя.

Сравнение печатной и письменной
букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[з].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой з.
Конструируют букву з.

Конструируют букву з по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой з с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквой з под диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
35

Строчная буква р

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Выделяют в словах звук
37

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [р]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
р. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой р с помощью
учителя.

[р].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой р.
Конструируют букву р.

Конструируют букву р по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой р с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквой р под диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [р]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[р].

Выполняют слоговой и

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
36

Заглавная буква Р

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной

букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Р.
Формирование умения
конструировать букву Р из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Р, слоги и слова с буквой Р.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

звуко - буквенный анализ
слов с буквой Р с помощью
учителя.
Конструируют букву Р по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Р, р с помощью
учителя

звуко - буквенный
анализ слов с буквой Р.
Конструируют букву Р.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Р, р по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
37

Буква Йй строчная и
заглавная

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [й]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[й].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
39

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Й.
Формирование умения
конструировать букву Й.

слов с буквой Й с помощью
учителя.
Конструируют букву Й по
образцу.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Й, й , слоги и
слова с буквой Й,й.

Пишут слоги и слова с
буквами Й, й с помощью
учителя

Написание заглавной буквы в
именах собственных.

анализ слов с буквой Й.
Конструируют букву Й.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Й, й по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
38

Строчная и заглавная
буквы Жж

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко -

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [ж]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[ж].

Выполняют слоговой и
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
звуко - буквенный
слов с буквой Ж с помощью
40

буквенного анализа слов с буквой
Ж.
Формирование умения
конструировать букву Ж.

учителя.

анализ слов с буквой Ж.

Конструируют букву Ж по
образцу.

Конструируют букву Ж.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Ж, ж, слоги и
слова с буквой Ж,ж.

Пишут слоги и слова с
буквами Ж, ж с помощью
учителя

Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Ж, ж по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
39

Написание сочетаний ЖИ
-ШИ

Выполнение сравнительный
звуко- буквенный анализ слогов и
слов с буквами Ж – Ш.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Формирование умения
разгадывать ребусы.
Формирование умения работать с
разрезной азбукой, составлять
слоги ЖИ-ШИ, составлять слова
из 2 слогов.

Различают буквы Ж - Ш.
Разгадывают ребусы с
помощью учителя.
Составляют слоги ЖИ-ШИ
из букв разрезной азбуки по
образцу.

Выделяют в словах
отдельные звуки.
Разгадывают ребусы.
Составляют слова с
сочетанием ЖИ-ШИ из
букв разрезной азбуки.
Знать правило
«Правописание ЖИШИ».

Строчная буква б.
Заглавная буква Б

Развитие умения составлять и
писать слова с сочетаниями ЖИШИ. Знакомство с правилом:
«Правописание ЖИ – ШИ»

Пишут слоги и слова с
сочетанием ЖИ-ШИ с
помощью учителя

Пишут слова с
сочетанием ЖИ-ШИ с
печатного текста и под
диктовку

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [б]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
б. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой б с помощью
учителя.
Конструируют букву б по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Сравнение печатной и письменной
букв.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой б с помощью
учителя

Выделяют в словах звук
[б].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой б.
Конструируют букву б.

Пишут слоги и слова с
буквой б под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов. Развитие
42

умения писать заглавную букву Б,
слоги и слова с буквой Б.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
41

Строчная буква д

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [д]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
д. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой д с помощью
учителя.
Конструируют букву д по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Сравнение печатной и письменной
букв.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой д с помощью

Пишут слоги и слова с
буквой д под диктовку

Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[д].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой д.
Конструируют букву д.

Запись с комментированием слога,
43

слова с новой буквой.

учителя

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
42

Заглавная буква Д

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Д.
Формирование умения
конструировать букву Д из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Д, слоги и слова с буквой Д.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [д]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[д].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Д с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Д.

Конструируют букву Д по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Д, д с помощью
учителя

Конструируют букву Д.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Д, д по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
44

правильно без искажения
изученные буквы
43

Строчная буква г.
Заглавная буква Г

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [г]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
г. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой г с помощью
учителя.
Конструируют букву г по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Сравнение печатной и письменной
букв.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой г с помощью
учителя

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[г].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой г.
Конструируют букву г.

Пишут слоги и слова с
буквой г под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов

Буква мягкий знак –
показатель мягкости.

Слова с мягким знаком на
конце слова

Строчная буква е

Формирование знания, что ь –
показатель мягкости согласных
звуков; ь не обозначает звука.
Выполнение сравнительного
звуко-буквенного анализа слогов и
слов. Развитие умения писать
слоги и слова с твёрдыми и
мягкими согласными на конце и в
середине, когда мягкость
обозначается буквой ь. Развитие
умения писать слова с ь на конце

Определяют, что буква ь –
показатель мягкости
согласных звуков; буква ь
не обозначает звука.

Определяют, что буква ь
– показатель мягкости
согласных звуков; буква
ь не обозначает звука.

Сравнивают печатную и
письменную букву.

Пишут букву ь с помощью
учителя. Записывают слоги
и слова, вставляют их в
предложение по смыслу с
помощью учителя

Пишут букву ь по
образцу и под диктовку.
Записывают слоги и
слова, вставляют их в
предложение по смыслу

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [е]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
е. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой е с помощью
учителя.

Сравнение печатной и письменной

Конструируют букву е по
образцу.
Сравнивают строчную,

Выделяют в словах звук
[е].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой е.
Конструируют букву е.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
46

букв.
Написание изучаемой буквы в
воздухе, на доске, в тетради.
Запись с комментированием слога,
слова с новой буквой.

заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой е с помощью
учителя

строчной букве.
Пишут слоги и слова с
буквой е под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
46

Заглавная буква Е

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Е.
Формирование умения
конструировать букву Е из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [е]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[е].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Е с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Е.

Конструируют букву Е по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с

Конструируют букву Е.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
47

букву Е, слоги и слова с буквой Е.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

буквами Е, е с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквами Е, е по образцу
и под диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [я]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[я].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Я с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Я.

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
47

Письмо строчной и
заглавной буквы Яя.
Написание слогов с
буквой я

Конструируют букву Я по
образцу.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Я, я, слоги и
слова с буквой Я,я.

Пишут слоги и слова с
буквами Я, я с помощью
учителя

Конструируют букву Я.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Я, я по образцу
48

Написание заглавной буквы в
именах собственных.

и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
48

Письмо строчной и
заглавной буквы Юю.
Написание слогов с
буквой ю

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [ю]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[ю].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ю с
помощью учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Ю.

Конструируют букву Ю по
образцу.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Ю, ю, слоги и
слова с буквой Ю,ю.

Пишут слоги и слова с
буквами Ю, ю с помощью
учителя

Написание заглавной буквы в

Конструируют букву Ю.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Ю, ю по

именах собственных.

образцу и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
49

Письмо строчной и
заглавной буквы Ёё

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ё.
Формирование умения
конструировать букву Ё.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Ё, ё, слоги и
слова с буквой Ё,ё.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [ё]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[ё].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ё с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Ё.

Конструируют букву Ё по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ё, ё с помощью
учителя

Конструируют букву Ё.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Ё, ё по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
50

Написание предложений.
Списывание с печатного
текста

Развивать умения составлять
предложение из предложенных
слов; вставлять слова по смыслу.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Развитие умения списывать текст
с доски.

Составляют слова и
предложения из букв
разрезной азбуки по
образцу. Вставляют слова в
предложение по смыслу с
помощью учителя.

Формирование умения соблюдать
гигиенические правила письма.

Списывают слова и
предложения с печатного
текста с помощью учителя

Выделяют в словах
отдельные звуки.
Составляют слова и
предложения из букв
разрезной азбуки.
Вставляют слова в
предложение по смыслу.
Списывают слова и
предложения с
печатного текста

Строчная буква ч.
Сочетание ча, чу.
Написание слов с буквой ч

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [ч]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ч. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ч с помощью
учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[ч].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой ч.
Конструируют букву ч.

Конструируют букву ч по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой ч с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквой ч под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов.
Знакомство с правилом:
«Правописание ЧА– ЧУ»

Заглавная буква Ч

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ч.
Формирование умения
конструировать букву Ч из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Ч, слоги и слова с буквой Ч.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [ч]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[ч].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ч с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Ч.

Конструируют букву Ч по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ч, ч с помощью
учителя

Конструируют букву Ч.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Ч, ч по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы

Письмо строчной буквы ф

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место
звука в слове.

Выделяют в словах звук [ф]
с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ф. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ф с помощью
учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[ф].
Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой ф.
Конструируют букву ф.

Конструируют букву ф по
образцу.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Выделяют элементы в
строчной букве.

Пишут слоги и слова с
буквой ф с помощью
учителя

Пишут слоги и слова с
буквой ф под диктовку

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
54

Письмо заглавной буквы
Ф

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место

звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ф.
Формирование умения
конструировать букву Ф из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Выделяют в словах звук [ф]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[ф].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Ф с помощью
учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Ф.

Конструируют букву Ф по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Пишут слоги и слова с
Развитие умения писать заглавную буквами Ф, ф с помощью
букву Ф, слоги и слова с буквой Ф. учителя
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Конструируют букву Ф.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Ф, ф по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
55

Письмо строчной буквы ц.
Написание слов с буквой
ц

Формирование умения
дифференцировать парные
звонкие и глухие согласные.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Развитие умения определять место

Выделяют в словах звук [ц]

Подбирают слова с
заданным звуком.
Выделяют в словах звук
[ц].

звука в слове.

с помощью учителя.

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
ц. Называние элементов буквы.
Конструирование буквы к из
элементов.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой ц с помощью
учителя.

Конструируют букву ц по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквой ц с помощью
учителя

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой ц.
Конструируют букву ц.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчной букве.
Пишут слоги и слова с
буквой ц под диктовку

Формирование умения работать с
кассой букв и слогов
56

Заглавная буква Ц

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [ц]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[ц].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
56

Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Ц.
Формирование умения
конструировать букву Ц из
проволоки.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
букву Ц, слоги и слова с буквой Ц.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

слов с буквой Ц с помощью
учителя.
Конструируют букву Ц по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Ц, ц с помощью
учителя

анализ слов с буквой Ц.
Конструируют букву Ц.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Ц, ц по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
57

Строчная и заглавная
буква Ээ

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [э]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[э].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Э с помощью

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Э.

Э.

учителя.

Конструируют букву Э.

Формирование умения
конструировать букву Э.

Конструируют букву Э по
образцу.

Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.

Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Э, э, слоги и
слова с буквой Э,э.
Написание заглавной буквы в
именах собственных.

Пишут слоги и слова с
буквами Э, э с помощью
учителя

Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Э, э по образцу
и под диктовку

Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
58

Написание слов с буквой
Ээ

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слов.
Развитие умения составлять слова
из букв разрезной азбуки и
записывать их.
Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать

Выделяют в словах звук [э]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[э].

Составляют слова из букв
разрезной азбуки по
образцу.

Составляют слова из
букв разрезной азбуки.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги,
слова и предложения с
печатного текста и по
образцу с помощью

Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
58

под диктовку слова и предложения учителя.
с изученными буквами.
Пишут слова с буквами Э, э
Развитие умения записывать слова с помощью учителя
и предложения с печатного текста

буквах.
Пишут слоги и слова с
буквами Э, э по образцу
и под диктовку

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
59

Строчная и заглавная
буква Щщ

Формирование умения работать с
текстами из «Букваря».
Развитие умения определять место
звука в слове.
Сравнение печатной и письменной
букв.
Выполнение слогового и звуко буквенного анализа слов с буквой
Щ.
Формирование умения
конструировать букву Щ.
Развитие умения работать с кассой
букв и слогов.
Развитие умения писать заглавную
и строчную букву Щ, щ, слоги и

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя.

Подбирают слова с
заданным звуком с
помощью учителя

Выделяют в словах звук [щ]
с помощью учителя.

Выделяют в словах звук
[щ].

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный анализ
слов с буквой Щ с
помощью учителя.

Выполняют слоговой и
звуко - буквенный
анализ слов с буквой Щ.

Конструируют букву Щ по
образцу.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Пишут слоги и слова с
буквами Щ, щ с помощью

Конструируют букву Щ.
Сравнивают строчную,
заглавную, печатную и
письменную букву.
Выделяют элементы в
строчных и прописных
буквах.

слова с буквой Щ,щ.

учителя

Пишут слоги и слова с
буквами Щ, щ по
образцу и под диктовку

Выполнение сравнительный
звуко- буквенный анализ слогов и
слов с буквами Ч – Щ.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Формирование умения
разгадывать ребусы.

Различают буквы Ч - Щ.
Разгадывают ребусы с
помощью учителя.
Составляют слоги ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ из букв разрезной
азбуки по образцу.

Выделяют в словах
отдельные звуки.
Разгадывают ребусы.
Составляют слова с
сочетанием ЧА-ЩА, ЧУЩУ из букв разрезной
азбуки.

Написание заглавной буквы в
именах собственных.
Формирование умения писать
правильно без искажения
изученные буквы
60

Написание сочетаний ЧАЩА, ЧУ-ЩУ

Формирование умения работать с
разрезной азбукой, составлять
слоги ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ,
составлять слова из 2 слогов.
Развитие умения составлять и
писать слова с сочетаниями ЧАЩА, ЧУ-ЩУ.

Пишут слоги и слова с
сочетанием ЧА-ЩА, ЧУЩУ с помощью учителя

Знакомство с правилом:
«Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»
61

Буква ъ. Написание слов с
буквой ъ

Формирование знания, что ъ –
показатель твердости согласных
звуков; ъ не обозначает звука.

Определяют, что буква ъ –
показатель твердости
согласных звуков; буква ъ

Знать правило
«Правописание ЧА-ЩА,
ЧУ-ЩУ».
Пишут слова с
сочетанием ЧА-ЩА, ЧУЩУ с печатного текста и
под диктовку

Определяют, что буква ъ
– показатель твердости
согласных звуков; буква
60

Выполнение сравнительного
не обозначает звука.
звуко-буквенного анализа слогов и
Сравнивают печатную и
слов. Развитие умения писать
письменную букву.
слоги и слова с буквой ъ.

Написание слов с
разделительными ь и ъ

Письмо слогов и слов с
изученными буквами

Сравнивают печатную и
письменную букву.

Пишут букву ъ с помощью
учителя. Записывают слоги
и слова, вставляют их в
предложение по смыслу с
помощью учителя

Пишут букву ъ по
образцу и под диктовку.
Записывают слоги и
слова, вставляют их в
предложение по смыслу

Сравнивают печатную и
письменную букву ь и ъ.

Пишут слова с буквами ь и
ъ с помощью учителя

Пишут слова с буквами ь
и ъ с печатного текста и
под диктовку

Формирование умения обозначать
звук соответствующей буквой;
выделять звуки из слогов и слов.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Выделяют в словах
отдельные звуки.

Развитие умения составлять слоги
и слова из букв разрезной азбуки и

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по

Формировать представление о
том, в каких случаях пишем ъ, а в
каких разделительный ь.
Формирование умения записывать
слова и предложения с
изученными буквами. Повторение
правил правописания слов с
разделительным ь и ъ

ъ не обозначает звука.

Составляют слоги и
слова из букв разрезной

записывать их.

образцу.

азбуки.

Развитие умения писать строчные
и заглавные буквы, слоги, слова и
предложения с изученными
буквами. Развитие умения писать
под диктовку слоги и слова с
изученными буквами.

Пишут изучаемые строчные
и прописные буквы, слоги и
слова с печатного текста и
по образцу с помощью
учителя

Пишут изучаемые
строчные и прописные
буквы, слоги и слова с
печатного текста и под
диктовку

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Выделяют в словах
отдельные звуки.

Формирование умения
ориентироваться на странице
тетради, её разлиновке
64

Письмо слогов и слов под
диктовку

Закрепление умения писать
изученные буквы.
Формирование умения делать
слого-звуковой анализ слов.
Развитие умения записывать слоги
и слова (из 1 – 2 слогов) под
диктовку

Списывание предложений

Составляют слоги и слова
из букв разрезной азбуки по
образцу.
Пишут слоги и слова с
изученными буквами под
диктовку с помощью
учителя

Развитие умения списывать слоги,
слова, предложения с печатного
текста.

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Формирование умения составлять

Составляют слоги и слова

Составляют слоги и
слова из букв разрезной
азбуки.
Пишут слоги и слова с
изученными буквами
под диктовку

Выделяют в словах
отдельные звуки.
Составляют слова и
слоги из букв разрезной
62

из букв и слогов разрезной азбуки
слова и записывать их.
Вставка пропущенных букв в
слова под картинкой

Списывание текста

Создание условий для знакомства
с алгоритмом списывания текста.
Формирование навыка
правильного списывания текста из
учебника, с доски.
Формирование умения записывать
предложения, писать слова без
искажения и замены

из букв разрезной азбуки.

азбуки.

Вставляют пропущенные
букв в слова под картинкой
с помощью учителя.

Вставляют пропущенные
букв в слова под
картинкой.

Списывают слова и
предложения с
изученными буквами с
помощью учителя

Списывают слова и
предложения с
изученными буквами

Выделяют в словах
отдельные звуки с
помощью учителя.

Выделяют в словах
отдельные звуки.

Составляют слова и слоги
из букв разрезной азбуки.
Списывают текст из
учебника, с доски с
помощью учителя

Составляют слова и
слоги из букв разрезной
азбуки.
Списывают текст из
учебника, с доски