МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Каларский муниципальный округЗабайкальского края в лице
администрации муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2
Приложение к АООП ООО с ЗПР
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 711758)
учебного предмета «Информатика. Базовый уровень»
для обучающихся 7–9 классов с задержкой психического развития
Новая Чара 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по информатике для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер 64101)
(далее – ФГОС ООО),
Федеральной образовательной программы основного общего образования (утверждена приказом
,
Адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития МОУ Новочарская СОШ
№ « (далее – АООП ООО ЗПР),
Программы воспитания,
с учетом распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения
Адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития.
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370)
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся с ЗПР средствами информатики на
базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает
его структурирование по разделам и темам.
Программа по информатике определяет количественные и
качественные характеристики учебного материала для каждого года
изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида
контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских
проверочных работ, государственной итоговой аттестации).
В процессе изучения информатики у обучающихся с ЗПР формируется информационная
и алгоритмическая культура; умения формализации и структурирования информации;
учащиеся овладевают способами представления данных в соответствии с поставленной
задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих
программных средств обработки данных; у учащихся формируется представление о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; представление об
основных изучаемых понятиях (информация, алгоритм, модель) и их свойствах; развивается
алгоритмическое мышление; формируются представления о применении знаний по предмету
в современном мире, о роли информационных технологий и роботизированных устройств в
жизни людей, промышленности и научных исследованиях; вырабатываются навык и умение
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в
сети Интернет, умение соблюдать нормы информационной этики и права.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения школьника с ЗПР, его жизненную позицию, закладывает основы
понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов обучения.
Программа отражает содержание обучения предмету «Информатика» с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Особенностью восприятия и усвоения
учебного материала по информатике, обусловленной сниженным уровнем развития
понятийных форм мышления, является то, что абстрактные понятия и логический материал
слабо осознается обучающимися с ЗПР. Обучающиеся склонны к формальному оперированию
данными, они не пытаются вникнуть в суть изучаемого понятия и процесса, им малодоступно
понимание соподчинения отвлеченных понятий и взаимообусловленность их признаков.
У обучающихся с ЗПР возникают трудности при преобразовании информации из одной
формы представления в другую без потери ее смысла и полноты. Они испытывают трудности
при оценивании числовых параметров информационных процессов (объема памяти,
необходимого для хранения информации). При изучении раздела «Системы счисления» (у них
могут возникать затруднения при переводе из одной системы счисления в другую.
При изучении разделов “ Язык программирования», «Алгоритмы и программирование.
“Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции», “Анализ алгоритмов», «Элементы
математической логики» обучающиеся с ЗПР сталкиваются с трудностью делать логические
выводы, строить последовательные рассуждения, оформлять блок-схемы и алгоритм записи
кода программ, переносить данный алгоритм в программу. Также при изучении
программирования они не могут разобраться с типами данных, не соотносят их с изученными
ранее методами кодирования информации в компьютере.
Обучающиеся затрудняются анализировать бессистемные данные даже в простых
задачах, они не всегда могут увидеть главное и второстепенное, отделить лишнее,
самостоятельно не соотносят ситуацию с изученным ранее.
Обучающимся с ЗПР требуется больше времени на закрепление материала,
актуализация знаний по опоре при воспроизведении.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Информатика»
необходима адаптация объема и характера учебного материала к познавательным
возможностям обчающихся с ЗПР: учебный материал преподносится небольшими порциями,
происходит его постепенное усложнение, используются способы адаптации трудных заданий,
некоторые темы изучаются на ознакомительном уровне исходя из отбора содержания
учебного материала по предмету.
Для усиления коррекционно-развивающей направленности предмета
на уроках широко используются демонстрация педагогом практической
работы с последующим совместным анализом последовательных учебных
действий и выработкой алгоритма, усиленная предметно-практическая
деятельность учащихся, дополнительный наглядно-иллюстративный
материал, подкрепление выполнения заданий графическим материалом.
Особое место отводится работе, направленной на коррекцию процесса
овладения учащимися умениями самоорганизации учебной деятельности.
Целями изучения информатики на уровне основного общего
образования являются:
формирование
основ
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки информатики, достижениям
научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт
развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества, понимания роли
информационных
процессов,
информационных
ресурсов
и
информационных технологий в условиях цифровой трансформации
многих сфер жизни современного общества;
обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического
мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи,
сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги
для достижения результата и так далее;
формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных технологий, в том
числе знаний, умений и навыков работы с информацией,
программирования, коммуникации в современных цифровых средах в
условиях обеспечения информационной безопасности личности
обучающегося;
воспитание ответственного и избирательного отношения к
информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения,
стремления к продолжению образования в области информационных
технологий и созидательной деятельности с применением средств
информационных технологий.
Информатика в основном общем образовании отражает:
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности
протекания
и
возможности
автоматизации
информационных процессов в различных системах;
основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Изучение информатики оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию,
закладывает основы понимания принципов функционирования и
использования
информационных технологий как необходимого
инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные
обучающимися при изучении информатики, находят применение как в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для
формирования качеств личности, то есть ориентированы на формирование
метапредметных и личностных результатов обучения.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать
у обучающихся:
понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих
в практической деятельности, для их решения с помощью
информационных технологий, умения и навыки формализованного
описания поставленных задач;
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о
математическом моделировании;
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных
программ
(приложений)
общего
назначения
и
информационных систем для решения с их помощью практических задач,
владение базовыми нормами информационной этики и права, основами
информационной безопасности;
умение
грамотно
интерпретировать
результаты
решения
практических задач с помощью информационных технологий, применять
полученные результаты в практической деятельности.
Для обучающихся с ЗПР важным является:
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей детей с ЗПР средствами ИКТ;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при
выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной
деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке
труда;
осуществление коррекции познавательных процессов, обучающихся с ЗПР,
развитие внимания, памяти, аналитико-синтетической деятельности, умения
строить суждения, делать умозаключения;
выработка навыков самоорганизации учебной деятельности обучающихся с
ЗПР;
выработка у обучающихся с ЗПР навыка учебной работы по алгоритму, развитие
умений самостоятельно составлять алгоритм учебных действий;
развитие навыков регулирующей роли речи в учебной работе.
Цели и задачи изучения информатики на уровн е основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного
предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:
цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по информатике
Обучение учебному предмету «Информатика» строится на создании
оптимальных условий для усвоения программного материала обучающимися с ЗПР. В
связи с этим в содержание рабочей программы по информатике внесены некоторые
изменения: увеличено количество упражнений и заданий, связанных с практической
деятельностью учащихся; некоторые темы даются как ознакомительные; исключаются
задания повышенной сложности; теоретический материал преподносится в процессе
выполнения заданий наглядно-практического характера; учебный материал дается
небольшими дозами; на каждом уроке проводится актуализация знаний, включается
материал для повторения. При изучении информатики основное внимание уделяется
практической направленности, исключается или упрощается наиболее сложный для
восприятия теоретический материал.
Процесс изучения учебного предмета строится исходя из особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Учитывая сниженный объем
запоминаемой информации для учащихся с ЗПР целесообразно более широко
использовать опорные схемы, памятки, алгоритмы, тем самым предупреждая
неточность воспроизведения и достигая упроченного запоминания путем
многократного употребления памяток. Практические действия обучающихся следует
сопровождать речевым отчетом с целью повышения осознанности и речевой
саморегуляции. вид учебной деятельности необходимо с физкультминутками,
включая гимнастику для глаз, упражнения для снятия напряжения. При выполнении
практической работы на обучающимся с ЗПР необходимо предлагать подробную
инструкционную карту с каждого шага задания.
Практическая работа должна предполагать формирование у обучающихся с ЗПР
навыков жизненных компетенций, умений использования информационных
технологий в повседневной жизни, устанавливать связь между знаниями по предмету
и жизненными реалиями. Необходимо учитывать индивидуальный темп обучающегося
с ЗПР, и возможные нарушения нейродинамики при планировании объема
практической работы.
Целесообразно проводить уроки комбинированного типа, чтобы теоретический
материал подкреплялся практикой. Это облегчает восприятие учебного материала
обучающимися с ЗПР и способствует его прочному запоминанию.
На уроках информатики является постоянное материалов к урокам, в
программе MS Power Point, образовательные интернет порталы «Российская
электронная школа», Learning Apps и т.д.).
Примерная программа предоставляет автору рабочей программы свободу в
распределении материала по четвертям (триместрам). Распределение времени на
изучение тем в течение учебного года самостоятельно определяется образовательной
организацией и зависит от особенностей группы обучающихся с ЗПР и их особых
образовательных потребностей.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «Информатика»
Содержание видов деятельности обучающихся определяется особыми
образовательными потребностями школьников с ЗПР. Следует усилить виды
деятельности, специфичные для данной категории детей, обеспечивающие
осмысленное освоение содержания образования по предмету: усиление предметнопрактической деятельности с активизацией сенсорных систем; чередование видов
деятельности, за действующих все сенсорные системы; введение дополнительных
заданий, обеспечивающих коррекцию регуляции учебно-познавательной деятельности
и контроль собственного результата.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, мультимедийные
проекторы с экранами, интерактивные доски и др.), культурные и организационные
формы
информационного
взаимодействия
компетентных
участников
образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных
задач с применением информационно-коммуникационных технологий, а также
наличие служб поддержки применения ИКТ.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП
ООО. Для обучающихся с ЗПР существенным является приемы работы с лексическим
материалом по предмету. Проводится специальная работа по введению в активный
словарь обучающихся соответствующей терминологии. Изучаемые термины вводятся
на полисенсорной основе, обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с
определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
На изучение информатики на базовом уровне отводится 102 часа: в 7
классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9
классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Далее подчеркнутым шрифтом выделены темы
которых осуществляется в ознакомительном плане:
изучение
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер – универсальное устройство обработки данных
Компьютер
–
универсальное
вычислительное
устройство,
работающее по программе. Типы компьютеров: персональные
компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные
устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор.
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода.
Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической
аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения.
Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая
частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память.
Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память
компьютера, жёсткий и твердотельный диск, постоянная память
смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное
обеспечение.
Системное
программное
обеспечение.
Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и
условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем.
Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и
каталогами средствами операционной системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов).
Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных
типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни,
видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных. Использование
программ-архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами
операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, вебсайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы.
Поиск информации по ключевым словам и по изображению.
Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при
работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы
Информация – одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия
человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны
автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов
и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы – процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на
русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов
(кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных
слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в
другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите.
Информационный объём данных. Бит – минимальная единица
количества информации – двоичный разряд. Единицы измерения
информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код.
Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках
UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и
неравномерного кода. Информационный объём текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объёма графических данных для растрового
изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество
каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац,
строка, слово, символ).
Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание
изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм,
формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод
текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод.
Использование сервисов Интернета для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки.
Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе
цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение,
работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция
цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными
средствами текстового процессора или других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на
слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация.
Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит.
Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную
систему чисел, записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0
до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления.
Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную
системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод
чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и
десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказываний.
Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое
сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны
значения истинности входящих в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений.
Построение таблиц истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами
компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде
блок-схемы, программа).
Алгоритмические
конструкции.
Конструкция
«следование».
Линейный
алгоритм.
Ограниченность
линейных
алгоритмов:
невозможность
предусмотреть
зависимость
последовательности
выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к
требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка
несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для
управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка,
Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере.
Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их
вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление,
остаток от деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и
максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного
уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр
значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего
общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального
числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на
отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого
числа на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка
символьных
данных.
Символьные
(строковые)
переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления
символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных, определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
ней
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение
данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой
информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности
данные социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в
Интернете.
Безопасные
стратегии
поведения
в
Интернете.
Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы
сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы).
Работа в информационном пространстве
Виды
деятельности
в
Интернете,
интернет-сервисы:
коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и
другие), справочные службы (карты, расписания и другие), поисковые
службы, службы обновления программного обеспечения и другие службы.
Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства
совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное
обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические
редакторы, среды разработки программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания
Модель.
Задачи,
решаемые
с
помощью
моделирования.
Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные
модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели.
Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному
условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные
графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между
вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина
(источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе.
Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота
дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов
с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического
(компьютерного)
моделирования.
Отличие
математической модели от натурной модели и от словесного
(литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка
задачи,
построение
математической
модели,
программная
реализация,
тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его
результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ
с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как
Черепашка, Чертёжник и другими.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление
и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки
одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования
(Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык):
заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с
формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива,
линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов
массива,
удовлетворяющих
заданному
условию,
нахождение
минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего
арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от
цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого).
Примеры использования принципа обратной связи в системах управления
техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в
робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением
в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отоплением дома, автономная система управления
транспортным средством и другие системы).
Информационные технологии
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках
электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц.
Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и
среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне.
Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная
диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная,
абсолютная и смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и
подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших
наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира,
страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными
технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных
приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения,
специалист
по
анализу
данных,
системный
администратор.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНФОРМАТИКЕ
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение информатики на уровне основного общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
ценностное
отношение
к
отечественному
культурному,
историческому и научному наследию, понимание значения информатики
как науки в жизни современного общества, владение достоверной
информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в
области информатики и информационных технологий, заинтересованность
в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков, активное
неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде, готовность к разнообразной совместной
деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании
учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в
процессе этой учебной деятельности, готовность оценивать своё
поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценностей научного познания:
сформированность
мировоззренческих
представлений
об
информации,
информационных
процессах
и
информационных
технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и
общественной практики и составляющих базовую основу для понимания
сущности научной картины мира;
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и
уровня обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также
умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему
здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт
освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств
информационных и коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей;
7) экологического воспитания:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями –
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения
(индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе
при создании информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору,
обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт
по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в
условиях открытого доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
Предметные результаты освоения обязательного предметного
содержания, установленного данной примерной рабочей программой,
отражают сформированность у обучающихся с ЗПР умений:
пояснять
на
примерах
смысл
понятий
«информация»,
«информационный процесс», «обработка информации», «хранение
информации», «передача информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам,
демонстрировать понимание основных принципов кодирования
информации различной природы (текстовой, графической, аудио);
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития
компьютеров и программного обеспечения;
получать и использовать информацию о характеристиках
персонального компьютера и его основных элементах (процессор,
оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода);
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его
помощью;
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы
(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся
описанию
файловой
структуры
некоторого
информационного носителя);
работать с файловой системой персонального компьютера с
использованием графического интерфейса, а именно: создавать,
копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы
и каталоги, использовать антивирусную программу;
представлять
результаты
своей
деятельности
в
виде
структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных
презентаций;
искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам,
по изображению), критически относиться к найденной информации,
осознавая опасность для личности и общества распространения
вредоносной
информации,
в
том
числе
экстремистского
и
террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств
информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой
этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные
стратегии поведения в сети;
применять методы профилактики негативного влияния средств
информационных и коммуникационных технологий на здоровье
пользователя.
8 класс
Предметные результаты освоения обязательного предметного
содержания, установленного данной примерной рабочей программой,
отражают сформированность у обучающихся с ЗПР умений:
пояснять на примерах различия между позиционными и
непозиционными системами счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных
позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять
арифметические операции над ними с опорой на алгоритм учебных
действий;
ориентироваться в понятиях и оперировать на базовом уровне:
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция»,
«логическое выражение»;
записывать логические выражения с визуальной опорой сравнивать с
использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять
истинность логических выражений, если известны значения истинности
входящих в него переменных, строить таблицы истинности для
логических выражений;
ориентироваться в понятиях и оперировать ими на базовом уровне
«исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между
употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том
числе в виде блок-схемы;
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления
исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
использовать константы и переменные различных типов (числовых,
логических, символьных), а также содержащие их выражения,
использовать оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения,
операции и выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять,
какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе
реализующие проверку делимости одного целого числа на другое,
проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из
натурального числа.
9 класс
Предметные
результаты
освоения
обязательного
предметного
содержания, установленного данной примерной рабочей программой,
отражают сформированность у обучающихся с ЗПР умений:
разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как
Робот, Черепашка, Чертёжник с опорой на образец;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые
алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных
числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или
количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык);
оперировать понятиями «модель», «моделирование», определять
виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с
использованием соответствующих программных средств обработки
данных;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и
визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона
таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для
расчётов с использованием встроенных арифметических функций
(суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию,
среднее арифметическое, поиск максимального и минимального
значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в
простых задачах из разных предметных областей;
использовать современные интернет-сервисы (в том числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайнпрограммы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в
учебной и повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов,
сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в
учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного
программного обеспечения, защищать персональную информацию от
несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены,
утраты данных) с учётом основных технологических и социальнопсихологических аспектов использования сети Интернет (сетевая
анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов,
опасность вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и
окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности
(в
том
числе
кибербуллинг,
фишинг).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Компьютер –
универсальное
устройство
обработки данных
2
0
0.25
1.2
Программы и
данные
4
0
1.25
1.3
Компьютерные
сети
2
0
0.5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
8
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Информация и
информационные
процессы
2
0
0
2.2
Представление
информации
10
1
1
Итого по разделу
12
Раздел 3. Информационные технологии
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
3.1
Текстовые
документы
6
1
2
3.2
Компьютерная
графика
4
0
1.5
3.3
Мультимедийные
презентации
3
0
0.75
Итого по разделу
13
Резервное время
2
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
35
3
7.25
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41646e
8 КЛАСС (на 2024/2025 уч.год)
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Теоретические основы информатики
1.1
Системы счисления
6
1
1.2
Элементы
математической
логики
6
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
12
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
2.1
Исполнители и
алгоритмы.
Алгоритмические
конструкции
10
0
2.5
2.2
Язык
программирования
8
0
1.5
2.3
Анализ алгоритмов
2
0
0
2.4
Повторение.
Обобщение. Годовая
контрольная работа
1
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418516
Итого по разделу
21
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
4
9 КЛАСС (на 2024/2025 уч.год)
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Цифровая грамотность
1.1
Глобальная сеть
Интернет и
стратегии
безопасного
поведения в ней
3
0
1
1.2
Работа в
информационном
пространстве
3
1
0
1
2.25
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
6
Раздел 2. Теоретические основы информатики
2.1
Моделирование как
метод познания
Итого по разделу
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
8
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
3.1
Разработка
алгоритмов и
программ
6
1
1.25
3.2
Управление
2
0
0.75
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Итого по разделу
8
Раздел 4. Информационные технологии
4.1
Электронные
таблицы
10
0
3
4.2
Информационные
технологии в
современном
обществе
1
0
0.75
3
9
Итого по разделу
11
Резервное время
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41a7d0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
1
Компьютер –
универсальное
вычислительное
устройство, работающее
по программе. Техника
безопасности и правила
работы на компьютере
2
История и современные
тенденции развития
компьютеров
Практическая работа № 1
" Включение компьютера
и получение информации
о его характеристиках"
3
Программное
обеспечение компьютера.
Правовая охрана
программ и данных
Практическая работа № 2
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
0
0
08.09.2023
0.25
15.09.2023
https://m.edsoo.ru/8a1521d
2
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a1523e
e
Библиотека ЦОК
1
0
0.25
22.09.2023
https://m.edsoo.ru/8a15282
6
"Изучение элементов
интерфейса используемой
операционной системы"
4
Файлы и папки.
Основные операции с
файлами и папками
Практическая работа №
3"Выполнение основных
операций с файлами и
папками" Практическая
работа № 4 "Сравнение
размеров текстовых,
графических, звуковых и
видеофайлов"
5
Архивация данных.
Использование программархиваторов
Практическая работа № 5
"Использование
программы-архиватора"
6
Компьютерные вирусы и
антивирусные программы
Практическая работа № 6
"Защита информации от
компьютерных вирусов с
помощью анти- вирусных
программ"
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
29.09.2023
https://m.edsoo.ru/8a152a7
4
Библиотека ЦОК
1
0
0.25
06.10.2023
https://m.edsoo.ru/8a152cf
e
Библиотека ЦОК
1
0
0.25
13.10.2023
https://m.edsoo.ru/8a152f7
4
7
Компьютерные сети.
Поиск информации в сети
Интернет Практическая
работа № 7 "Поиск
информации по
ключевым словам и по
изображению"
8
Сервисы интернеткоммуникаций. Сетевой
этикет. Стратегии
безопасного поведения в
Интернете Практическая
работа № 8
"Использование сервисов
интернет- коммуникаций"
Библиотека ЦОК
1
0
0.25
20.10.2023
0.25
27.10.2023
https://m.edsoo.ru/8a15324
4
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a15346
0
Библиотека ЦОК
9
Информация и данные
10
Информационные
процессы
11
Разнообразие языков и
алфавитов. Естественные
и формальные языки
12
Двоичный алфавит.
Преобразование любого
алфавита к двоичному
1
0
0
10.11.2023
https://m.edsoo.ru/8a16196
6
Библиотека ЦОК
1
0
0
17.11.2023
0
24.11.2023
https://m.edsoo.ru/8a161e2
a
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a161fe
c
Библиотека ЦОК
1
0
0
01.12.2023
https://m.edsoo.ru/8a16218
6
13
Представление данных в
компьютере как текстов в
двоичном алфавите
14
Единицы измерения
информации и скорости
передачи данных
15
Кодирование текстов.
Равномерные и
неравномерные коды
Практическая работа № 9
"Определение кода
символа в разных
кодировках в текстовом
про- цессоре"
1
16
Декодирование
сообщений.
Информационный объём
текста
1
17
Цифровое представление
непрерывных данных
18
Кодирование цвета.
Оценка
информационного объёма
графических данных для
растрового изображения
Практическая работа №
Библиотека ЦОК
1
0
0
08.12.2023
https://m.edsoo.ru/8a16231
6
Библиотека ЦОК
1
0
15.12.2023
0
0.25
22.12.2023
0
0
29.12.2023
0
12.01.2024
0
https://m.edsoo.ru/8a16249
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1625f
0
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a16284
8
Библиотека ЦОК
1
0
0.25
19.01.2024
https://m.edsoo.ru/8a1629e
c
10 "Определение кода
цвета в палитре RGB в
графическом редакторе"
19
Кодирование звука
Практическая работа №
11"Запись звуковых
файлов с различным
качеством звучания
(глубиной кодирования и
частотой дискретизации)
20
«Контрольная работа по
теме "Представление
информации"»
21
Текстовые документы, их
ввод и редактирование в
текстовом процессоре
Практическая работа №
12 "Создание небольших
текстовых документов
посредством
квалифицированного
клавиатурного письма с
использованием базовых
средств текстового
редактора"
1
0
0.5
09.02.2024
22
Форматирование
текстовых документов
1
0
0.5
16.02.2024
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
26.01.2024
0
02.02.2024
https://m.edsoo.ru/8a162b7
2
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/8a162d0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162e7
e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a162fe
Практическая работа №
13 "Форматирование
текстовых документов
(установка параметров
страницы документа;
форматирование
символов и абзацев;
вставка колон- титулов и
номеров страниц)"
6
Библиотека ЦОК
23
Параметры страницы.
Списки и таблицы
24
Вставка нетекстовых
объектов в текстовые
документы. Практическая
работа № 14 "Вставка в
документ формул,
таблиц, изображений,
оформление списков"
1
25
Интеллектуальные
возможности
современных систем
обработки текстов
Практическая работа №
15 "Создание небольших
текстовых документов с
цитатами и ссылками на
1
1
0
22.02.2024
0
0.5
07.03.2024
0
0.5
15.03.2024
0
https://m.edsoo.ru/8a1632d
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1632d
4
цитируемые источники."
26
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Текстовые
документы».
Проверочная работа
27
Графический редактор.
Растровые рисунки
Практическая работа №
16 "Создание и
редактирование
изображения, в том числе
цифровых фотографий, с
помощью инструментов
растрового графического
редактора"
28
Операции
редактирования
графических объектов
Практическая работа №
17"Сохранение
растрового графического
изображения в разных
форматах"
29
Векторная графика
Практическая работа №
18 "Создание и
Библиотека ЦОК
1
1
0
22.03.2024
0.5
05.04.2024
https://m.edsoo.ru/8a1635c
2
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a16387
4
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
12.04.2024
https://m.edsoo.ru/8a1639d
2
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
19.04.2024
https://m.edsoo.ru/8a163b3
0
редактирование
изображения с помощью
инструментов векторного
графического редактора"
30
Обобщение и
систематизация знаний по
теме «Компьютерная
графика»
31
Подготовка
мультимедийных
презентаций
Практическая работа №
18 "Создание
презентации с
гиперссылками на основе
готовых шаблонов"
32
Добавление на слайд
аудиовизуальных данных,
анимации и гиперссылок
33
Обобщение и
систематизация знаний.
Годовая контрольная
работа
34
Резервный урок.
Обобщение и
систематизация знаний
Библиотека ЦОК
1
0
0
26.04.2024
0.75
03.05.2024
https://m.edsoo.ru/8a16404
e
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a1642c
4
Библиотека ЦОК
1
0
0
10.05.2024
https://m.edsoo.ru/8a16447
2
Библиотека ЦОК
1
1
0
17.05.2024
0
24.05.2024
https://m.edsoo.ru/8a16465
2
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a16482
8
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
7.25
8 КЛАСС (на 2024/2025 уч.год)
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
1
Непозиционные и
позиционные системы
счисления
2
Развернутая форма
записи числа
3
Двоичная система
счисления.
Арифметические
операции в двоичной
системе счисления
4
Восьмеричная система
счисления
5
Шестнадцатеричная
система счисления
6
Проверочная работа по
теме «Системы
счисления»
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
0
0
06.09.2024
https://m.edsoo.ru/8a1649e
0
Библиотека ЦОК
1
0
0
13.09.2024
https://m.edsoo.ru/8a164ba
2
Библиотека ЦОК
1
0
0
20.09.2024
0
27.09.2024
0
04.10.2024
https://m.edsoo.ru/8a164d9
6
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a16529
6
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a16549
e
Библиотека ЦОК
1
1
0
11.10.2024
https://m.edsoo.ru/8a16564
c
Библиотека ЦОК
7
Логические
высказывания
8
Логические операции
«и», «или», «не»
9
Определение
истинности составного
высказывания
1
0
0
08.11.2024
10
Таблицы истинности
1
0
0
15.11.2024
11
Логические элементы
0
22.11.2024
12
Контрольная работа по
теме «Элементы
математической
логики»
13
Понятие алгоритма.
Исполнители
алгоритмов
14
Свойства алгоритма.
Способы записи
алгоритма Практическая
работа №
1"Преобразование
алгоритма из одной
формы записи в
1
0
0
18.10.2024
https://m.edsoo.ru/8a1657f
a
Библиотека ЦОК
1
0
0
25.10.2024
https://m.edsoo.ru/8a165b5
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a165cf
0
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a165e9
4
Библиотека ЦОК
1
1
0
29.11.2024
0
06.12.2024
https://m.edsoo.ru/8a178c3
8
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a17949
e
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
13.12.2024
https://m.edsoo.ru/8a17960
6
другую"
15
Алгоритмическая
конструкция
«следование».
Линейный алгоритм
1
0
0
20.12.2024
16
Алгоритмическая
конструкция
«ветвление»: полная и
неполная формы
Практическая работа №
2 " Создание и
выполнение на компьютере несложных
алгоритмов с
использованием
ветвлений для
управления
исполнителя- ми,
такими как Робот,
Черепашка, Чертёжник"
1
0
0.5
27.12.2024
17
Алгоритмическая
конструкция
«повторение»
Практическая работа №
3"Создание и
выполнение на
компьютере несложных
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
17.01.2025
https://m.edsoo.ru/8a17998
a
алгоритмов с
использованием циклов
для управления
исполнителя- ми,
такими как Робот,
Черепашка, Чертёжник.
Библиотека ЦОК
18
Формальное исполнение
алгоритма
19
Разработка несложных
алгоритмов с
использованием циклов
для управления
формальными
исполнителями
1
0
0
31.01.2025
20
Разработка несложных
алгоритмов с
использованием циклов
и ветвлений для
управления
формальными
исполнителями"
Практическая работа №
4 "Разработка для
формального исполнителя алгоритма,
приводящего к
1
0
0.5
07.02.2025
1
0
0
24.01.2025
https://m.edsoo.ru/8a179aa
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a179e1
c
требуемому результату
при конкретных
исходных данных"
21
Выполнение алгоритмов
Практическая работа №
5 "«Ручное» исполнение
готовых алгоритмов при
конкретных исход- ных
данных"
22
Обобщение и
систематизация знаний.
1
0
0
21.02.2025
23
Язык
программирования.
Система
программирования
1
0
0
28.02.2025
24
Переменные. Оператор
присваивания
1
0
0
07.03.2025
25
Программирование
линейных алгоритмов
Практическая работа №
6 "Программирование
линейных алгоритмов,
предполагающих
вычисление
арифметических и
логических выражений
1
0
0.5
14.03.2025
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
14.02.2025
https://m.edsoo.ru/8a17a06
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17a18
c
на изучаемом языке
программирования
(Паскаль)
26
Разработка программ,
содержащих оператор
ветвления Практическая
работа № 7 "Разработка
программ, содержащих
оператор (операторы)
ветвления, на
изучаемом языке
программирования"
1
0
0.5
21.03.2025
27
Диалоговая отладка
программ
1
0
0
04.04.2025
28
Цикл с условием
1
0
0
11.04.2025
29
Цикл с переменной
Практическая работа №
8 "Разработка программ,
содержащих оператор
(операторы) цикла, на
изучаемом языке
программирования
30
Обработка символьных
данных
1
0
0
25.04.2025
31
Анализ алгоритмов.
Определение
1
0
0
02.05.2025
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
18.04.2025
https://m.edsoo.ru/8a17ac4
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ad6
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17afa
возможных результатов
работы алгоритма при
заданном множестве
входных данных
6
32
Анализ алгоритмов.
Определение
возможных входных
данных, приводящих к
данному результату
33
Обобщение и
систематизация знаний.
Годовая контрольная
работа
1
34
Обобщение и
систематизация знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
09.05.2025
1
0
16.05.2025
1
0
0
23.05.2025
34
3
4
1
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17b45
6
9 КЛАСС (на 2024/2025 уч.год)
№
п
/
п
Количество часов
Тема урока
1
Глобальная сеть
Интернет. IP-адреса
узлов. Большие
данные
2
Информационная
безопасность
Практическая работа
№ 1 "Знакомство с
механизмами
обеспечения
приватности и
безопасной работы с
ресурсами сети
Интернет, методами
аутентификации, в том
числе применяемыми
в сервисах госуслуг"
3
Учет понятия об
информационной
безопасности при
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
0
0
06.09.2024
https://m.edsoo.ru/8a17b57
8
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
13.09.2024
0.5
20.09.2024
https://m.edsoo.ru/8a17b69
0
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a17b7b
c
создании комплексных
информационных
объектов в виде вебстраниц Практическая
работа № 2 "Создание
комплексных
информационных
объектов в виде вебстраниц, включающих
графические объекты,
с использованием
конструкторов
(шаблонов)"
4
Виды деятельности в
сети Интернет
Практическая работа
№ 3 "Поиск
информации в сети
Интернет по запросам
с использованием
логических операций"
5
Облачные технологии.
Использование
онлайн-офиса для
разработки
документов
Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
27.09.2024
https://m.edsoo.ru/8a17b8e
8
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
04.10.2024
https://m.edsoo.ru/8a17ba1
e
№ 4 "Использование
онлайн-офиса для
разработки
документов"
6
Обобщение и
систематизация
знаний по темам
«Глобальная сеть
Интернет и стратегии
безопасного поведения
в ней», «Работа в
информационном
пространстве»
7
Модели и
моделирование.
Классификации
моделей
Библиотека ЦОК
1
1
0
11.10.2024
0
18.10.2024
https://m.edsoo.ru/8a17bb3
6
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a17be0
6
Библиотека ЦОК
8
Табличные модели
1
0
0
25.10.2024
9
Разработка
однотабличной базы
данных. Составление
запросов к базе
данных Практическая
работа № 5 "Создание
однотабличной базы
1
0
1
08.11.2024
https://m.edsoo.ru/8a17c04
a
данных. Поиск данных
в готовой базе"
10
Граф. Весовая матрица
графа. Длина пути
между вершинами
графа. Вычисление
количества путей в
направленном
ациклическом графе
1
0
0
15.11.2024
11
Дерево. Перебор
вариантов с помощью
дерева
1
0
0
22.11.2024
12
Математическое
моделирование
Практическая работа
№ 6 "Программная
реализация
простейших
математических
моделей"
1
0
0.75
29.11.2024
13
Этапы компьютерного
моделирования
Практическая работа
№ 7 "Работа с
готовыми
компьютерными
моделями из
1
0
0.5
06.12.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c39
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17c4aa
различных
предметных областей"
14
Обобщение и
систематизация
знаний. Контрольная
работа по теме
«Моделирование как
метод познания»
15
Разбиение задачи на
подзадачи.
Составление
алгоритмов и
программ с
использованием
ветвлений, циклов и
вспомогательных
алгоритмов
Практическая работа
№ 8 "Составление
программ с
использованием
вспомогательных
алгоритмов для
управления
исполнителями,
такими как Робот,
Черепашка,
Библиотека ЦОК
1
1
0
13.12.2024
https://m.edsoo.ru/8a17c9c
8
Библиотека ЦОК
1
0
0.75
20.12.2024
https://m.edsoo.ru/8a17cb1
2
Чертёжник"
16
Одномерные массивы
17
Типовые алгоритмы
обработки массивов
Практическая работа
№ 9 "Составление и
отладка программ,
реализующих типовые
алгоритмы обработки
одномерных числовых
массивов, на одном из
языков
программирования
(Паскаль)"
1
0
0.5
17.01.2025
18
Сортировка массива
1
0
0
24.01.2025
19
Обработка потока
данных
20
Обобщение и
систематизация
знаний по теме
«Разработка
алгоритмов и
программ»
1
21
Управление. Сигнал.
Обратная связь
1
1
0
0
27.12.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cc3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17cd6
0
Библиотека ЦОК
1
0
31.01.2025
0
0
07.02.2025
0
0
14.02.2025
0
https://m.edsoo.ru/8a17d01
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d1c
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17d4d
6
22
Роботизированные
системы Практическая
работа № 10
"Знакомство с учебной
средой разработки
программ управления
движущимися
роботами"
23
Электронные таблицы.
Типы данных в
ячейках электронной
таблицы Практическая
работа № 11 "Ввод
данных и формул,
оформление таблицы"
24
Редактирование и
форматирование
таблиц
25
Встроенные функции
для поиска
максимума,
минимума, суммы и
среднего
арифметического
Практическая работа
№ 12 "Выполнение
Библиотека ЦОК
1
0
0.75
21.02.2025
https://m.edsoo.ru/8a17d60
2
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
28.02.2025
https://m.edsoo.ru/8a17d71
0
Библиотека ЦОК
1
0
0
07.03.2025
0.5
14.03.2025
https://m.edsoo.ru/8a17d83
2
Библиотека ЦОК
1
0
https://m.edsoo.ru/8a17d99
0
расчётов по вводимым
пользователем
формулам с
использованием
встроенных функций"
26
Сортировка и
фильтрация данных в
выделенном диапазоне
Практическая работа
№ 13 " Сортировка и
фильтрация данных в
электронных
таблицах"
27
Построение диаграмм
и графиков в
электронных таблицах
Практическая работа
№ 14 ". Построение
диаграмм и графиков в
электронных
таблицах"
28
Относительная,
абсолютная и
смешанная адресация
29
Условные вычисления
в электронных
таблицах
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
21.03.2025
https://m.edsoo.ru/8a17db7
0
Библиотека ЦОК
1
0
0.5
04.04.2025
https://m.edsoo.ru/8a17e08
e
Библиотека ЦОК
1
0
0
11.04.2025
https://m.edsoo.ru/8a17e2b
4
Библиотека ЦОК
1
0
0
18.04.2025
https://m.edsoo.ru/8a17e6b
a
30
Обработка больших
наборов данных
Практическая работа
№ 15 "Обработка
больших наборов
данных"
1
0
0.5
25.04.2025
31
Численное
моделирование в
электронных таблицах
Практическая работа
№ 16 "Численное
моделирование в электронных таблицах"
1
0
0.5
02.05.2025
32
Обобщение и
систематизация
знаний. Годовая
контрольная работа
1
1
0
08.05.2025
33
Роль информационных
технологий в развитии
экономики мира,
страны, региона
Практическая работа
№ 17 ". Создание
презентации о
профессиях,
связанных с ИКТ"
1
34
Резервный урок.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17e87
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17eaca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a17ec3c
Библиотека ЦОК
0
0.75
16.05.2025
https://m.edsoo.ru/8a17ed5
4
23.05.2025
Библиотека ЦОК
Обобщение и
систематизация.
Итоговое повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8a17ee6c
34
3
10
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Информатика, 7 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Информатика, 9 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Информатика. 7–9 классы. Методическое пособие /
Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, А. В. Анатольев, Н. А. Аквилянов. — 3-е
изд., перераб. — М. : БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2019. — 512 с. : ил
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://m.edsoo.ru/
