МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2
Приложение к ООП ООО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1318487)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 8-9 классов
Новая Чара 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
программа создана для учащихся 8-9 классов
Программа по русскому языку на уровне основного общего
образования подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г № 637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с
учётом распределённых по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период
обучения на уровне основного общего образования, а также предметные
достижения обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение
им функций государственного языка и языка межнационального общения
важны для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в
разных формах его существования и функциональных разновидностях,
понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский
язык в различных сферах и ситуациях общения определяют успешность
социализации личности и возможности её самореализации в различных
жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и
выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное
взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания,
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории
русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих
целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской
Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом
формирования
социальных
взаимоотношений,
инструментом преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и
закономерностях функционирования, о стилистических ресурсах русского
языка; практическое овладение нормами русского литературного языка и
речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного
запаса и использование в собственной речевой практике разнообразных
грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным
учебным предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования
умений
осуществлять
информационный
поиск,
извлекать
и
преобразовывать необходимую информацию, интерпретировать, понимать
и использовать тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст,
инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его
назначения, общего смысла, коммуникативного намерения автора;
логической структуры, роли языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык»
входит в предметную область «Русский язык и литература» и является
обязательным для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение
русского языка, составляет 714 часов: в 8 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
выступление с научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из
различных источников; использование лингвистических словарей; тезисы,
конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые
особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему).
Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте,
средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного
слова: глагольные, именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование,
управление, примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и
интонационная законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные, побудительные) и по эмоциональной окраске
(восклицательные, невосклицательные). Их интонационные и смысловые
особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в
побудительных предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи
(интонация, логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые,
сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов
(двусоставные, односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов
(распространённые, нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи,
соблюдение в устной речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности
предложений со словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное,
составное именное) и способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство
– меньшинство, количественными сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения
согласованные и несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды
обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и
степени, условия, уступки).
Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические
различия
односоставных
предложений
двусоставных неполных предложений.
и
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные,
неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных
предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи.
Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающими словами при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном
предложениях с союзом и.
Предложения с обособленными членами
Обособление.
Виды
обособленных
членов
предложения
(обособленные определения, обособленные приложения, обособленные
обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со
сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и
несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных
конструкций.
Предложения
с
обращениями,
вводными
и
вставными
конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и
нераспространённое обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со
значением различной степени уверенности, различных чувств, источника
сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и
предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными
и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог
(повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение
(повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое,
поисковое.
Создание
устных
и
письменных
высказываний
разной
коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий
общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации,
фотографии, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм русского литературного языка; орфографических,
пунктуационных правил в речевой практике при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями,
справочной литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в
том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей
языка в художественном произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в
текстах, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка:
разговорная речь; функциональные стили: научный (научно-учебный),
публицистический,
официально-деловой;
язык
художественной
литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля. Тезисы, конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других
разновидностей современного русского языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других
функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка,
их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей
сложносочинённого предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с
разными смысловыми отношениями между частями.
Употребление
сложносочинённых
предложений
в
речи.
Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых
предложений с однородными членами.
Нормы построения сложносочинённого предложения; правила
постановки знаков препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная
части предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и
союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными
места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с
придаточными условия, уступки. Сложноподчинённые предложения с
придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место
придаточного определительного в сложноподчинённом предложении;
построение
сложноподчинённого
предложения
с
придаточным
изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы,
союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки
при построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.
Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения. Виды бессоюзных сложных предложений. Употребление
бессоюзных сложных предложений в речи. Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.
Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины,
пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные
сложные
предложения
со
значением
противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в
бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной
связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью;
правила постановки знаков препинания в предложениях с косвенной
речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике
правописания.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей,
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
и многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного
языка
Российской
Федерации
и
языка
межнационального общения народов России, проявление интереса к
познанию русского языка, к истории и культуре Российской Федерации,
культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому
языку, к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым
подвигам и трудовым достижениям народа, в том числе отражённым в
художественных произведениях, уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе
речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных
и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества,
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная
физическая активность);
осознание
последствий
и
неприятие
вредных
привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для
физического и психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в
том числе навыки безопасного поведения в информационнокоммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку
и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный
выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения
на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное
неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред, готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление
опыта,
наблюдений,
поступков
и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни
в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита
собственных знаний и компетенций, планирование своего развития,
умение
оперировать
основными
понятиями,
терминами
и
представлениями в области концепции устойчивого развития,
анализировать и выявлять взаимосвязь природы, общества и экономики,
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, опираясь на жизненный,
речевой и читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
сложившейся ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий
успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия,
коммуникативные
универсальные
учебные
действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых
единиц, языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых
единиц (явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа, классифицировать языковые единицы по
существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе
с разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские
действия
как
часть
познавательных
универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения
учебных задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц,
процессов, причинно-следственных связей и зависимостей объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки
текста с точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения
учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с
учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного
материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
совместной деятельности:
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать
необходимость
применения
групповых
форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с
учётом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями
других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских
языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8
предложений на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения
научно-учебной,
художественной,
научно-популярной и
публицистической литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных наблюдений (объём не менее 6
реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 140 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научноучебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 280 слов:
подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной форме
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функциональносмысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного
текста должен составлять не менее 230 слов; для сжатого и выборочного
изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
120–140 слов; словарного диктанта объёмом 30–35 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 120–140 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы,
пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями); понимать
особенности использования мимики и жестов в разговорной речи;
объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам: наличия темы, главной мысли, грамматической связи
предложений, цельности и относительной законченности; указывать
способы и средства связи предложений в тексте; анализировать текст с
точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу
речи; анализировать языковые средства выразительности в тексте
(фонетические, словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и
жанров; применять эти знания при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 7 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 200 слов с
учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: создавать
тезисы, конспект; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими
обучающимися тексты с целью совершенствования их содержания и
формы, сопоставлять исходный и отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать
особенности
официально-делового
стиля
(заявление, объяснительная записка, автобиография, характеристика) и
научного стиля, основных жанров научного стиля (реферат, доклад на
научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать
тексты
официально-делового
стиля
(заявление,
объяснительная
записка,
автобиография,
характеристика),
публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам
главного слова: именные, глагольные, наречные; определять типы
подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлять грамматическую синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства
оформления предложения в устной и письменной речи; различать
функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной
окраске, характеризовать их интонационные и смысловые особенности,
языковые формы выражения побуждения в побудительных предложениях;
использовать в текстах публицистического стиля риторическое
восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ;
различать способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы
его выражения. Применять нормы построения простого предложения,
использования инверсии; применять нормы согласования сказуемого с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство,
количественными сочетаниями. Применять нормы постановки тире между
подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных
членов, предложения полные и неполные (понимать особенности
употребления неполных предложений в диалогической речи, соблюдения
в устной речи интонации неполного предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные
и несогласованные определения, приложение как особый вид
определения; прямые и косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические
признаки, морфологические средства выражения главных членов;
различать виды односоставных предложений (назывное предложение,
определённо-личное предложение, неопределённо-личное предложение,
обобщённо-личное
предложение,
безличное
предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и
двусоставных неполных предложений; выявлять синтаксическую
синонимию односоставных и двусоставных предложений; понимать
особенности употребления односоставных предложений в речи;
характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения,
средства их связи (союзная и бессоюзная связь); различать однородные и
неоднородные определения; находить обобщающие слова при однородных
членах; понимать особенности употребления в речи сочетаний
однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами,
связанными двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся
союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни... ни, тo... тo); правила
постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом
при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе
предложения с неоднородными определениями; простые предложения,
осложнённые однородными членами, включая предложения с
обобщающим
словом
при
однородных членах,
осложнённые
обособленными
членами,
обращением,
вводными
словами
и
предложениями, вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в
том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов,
пояснительных и присоединительных конструкций. Применять правила
постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным
оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных
определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств,
уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций;
правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и
вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать вводные
предложения и вставные конструкции; понимать особенности
употребления
предложений
с
вводными
словами,
вводными
предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов
предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и
предложениями,
вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными и нераспространёнными), междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и
пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства,
общества; понимать внутренние и внешние функции русского языка и
уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее
80 слов на основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научноучебной, художественной и научно-популярной литературы: монологсообщение,
монолог-описание,
монолог-рассуждение,
монологповествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении
(побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации) на бытовые, научно-учебные (в том числе
лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных, художественных,
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи.
Владеть
различными
видами
чтения:
просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 150 слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
140–160 слов; словарного диктанта объёмом 35–40 слов; диктанта на
основе связного текста объёмом 140–160 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и
слова с непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную
мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль
текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому
типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование,
рассуждение-доказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
зачину или концовке.
Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение
к прочитанному или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на
произведения искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и
более предложений или объёмом не менее 6–7 предложений сложной
структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему, выразить главную
мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию
из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание
таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме
содержание прослушанных и прочитанных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 280 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися
тексты с целью совершенствования их содержания (проверка
фактического материала, начальный логический анализ текста –
целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для
научного стиля; основные особенности языка художественной
литературы; особенности сочетания элементов разговорной речи и разных
функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи,
понимать особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать
особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи,
функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения
текстов, принадлежащих к различным функционально-смысловым типам
речи, функциональным разновидностям языка, нормы составления
тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной
функциональной направленности с точки зрения соответствия их
коммуникативным требованиям и языковой правильности; исправлять
речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной
литературы в сравнении с другими функциональными разновидностями
языка. Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу,
сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями
сложного предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи,
бессоюзные
и
союзные
предложения
(сложносочинённые
и
сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение,
смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного
предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого
предложения,
интонационные
особенности
сложносочинённых
предложений с разными типами смысловых отношений между частями.
Понимать
особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого
предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложносочинённых
предложений и простых предложений с однородными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложносочинённых предложений.
Применять
правила
постановки
знаков
препинания
в
сложносочинённых предложениях.
Сложноподчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и
придаточную
части
предложения,
средства
связи
частей
сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру
смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре,
синтаксическим средствам связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими
придаточными, сложноподчинённые предложения с придаточной частью
определительной, изъяснительной и обстоятельственной (места, времени,
причины, образа действия, меры и степени, сравнения, условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых
предложений и простых предложений с обособленными членами;
использовать соответствующие конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого
предложения.
Понимать
особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить
синтаксический
и
пунктуационный
анализ
сложноподчинённых предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и
правила постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного
сложного предложения, интонационное и пунктуационное выражение
этих отношений.
Соблюдать
основные
грамматические
нормы
построения
бессоюзного сложного предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных
предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных
сложных предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных
предложений и союзных сложных предложений, использовать
соответствующие конструкции в речи; применять нормы постановки
знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной
связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с
разными видами связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных
предложений с разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
Прямая и косвенная речь
Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию
предложений с прямой и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в
высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и
косвенной речью, при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с
прямой и косвенной речью, при цитировании.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Русский язык в кругу
других славянских
языков
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f417922
1
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Виды речи. Монолог и
диалог. Их
разновидности
Итого по разделу
4
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки.
Функциональносмысловые типы речи.
Смысловой анализ
текста.
Информационная
переработка текста
5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу
5
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Официально-деловой
стиль. Жанры
официально-делового
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
Итого по разделу
5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Синтаксис как раздел
лингвистики
1
5.2
Пунктуация. Функции
знаков препинания
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
2
Раздел 6. Система языка. Словосочетание
6.1
Словосочетание и его
признаки. Виды
словосочетаний по
морфологическим
свойствам главного
слова. Типы
подчинительной связи в
словосочетании
5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Итого по разделу
5
Раздел 7. Система языка. Предложение
7.1
Предложение и его
основные признаки.
Виды предложений
6
7.2
Двусоставное
предложение. Главные
члены предложения
(грамматическая
основа)
5
7.3
Второстепенные члены
предложения
10
3
7.4
Односоставные
предложения. Виды
односоставных
предложений
10
3
7.5
Простое осложнённое
предложение.
Предложения с
однородными членами
10
4
7.6
Предложения с
обособленными
членами. Виды
обособленных членов
предложения.
Уточняющие члены
12
5
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
предложения,
пояснительные и
присоединительные
конструкции
7.7
Предложения с
обращениями,
вводными и вставными
конструкциями.
Обращение. Вводные
конструкции. Вставные
конструкции
10
5
Итого по разделу
63
Повторение пройденного
материала
8
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
9
9
102
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417922
39
9 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1
Роль русского языка в
Российской Федерации
2
1.2
Русский язык в
современном мире
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4
Раздел 2. Язык и речь
2.1
Речь устная и
письменная,
монологическая и
диалогическая
(повторение). Виды
речевой деятельности:
аудирование, чтение,
говорение, письмо
Итого по разделу
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4
Раздел 3. Текст
3.1
Текст и его признаки
(обобщение).
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение).
Смысловой анализ
текста (обобщение).
Информационная
переработка текста
Итого по разделу
3
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1
Функциональные
разновидности языка.
Язык художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного русского
языка
2
4.2
Научный стиль
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
5
Раздел 5. Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
5.1
Сложное предложение
1
5.2
Сложносочинённое
12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
4
Библиотека ЦОК
предложение
https://m.edsoo.ru/7f419b78
5.3
Сложноподчинённое
предложение
27
5
5.4
Бессоюзное сложное
предложение
16
8
5.5
Сложные предложения
с разными видами
союзной и бессоюзной
связи
9
2
5.6
Прямая и косвенная
речь. Цитирование
4
1
Итого по разделу
69
Повторение пройденного
материала
8
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
9
9
102
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419b78
21
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
1
Русский язык в кругу
других славянских языков
2
Повторение. Правописание
н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий
и наречий. Практикум
3
Повторение. Слитное и
раздельное написание не и
ни с разными частями речи.
Практикум
4
Повторение. Правописание
сложных слов разных
частей речи. Практикум
5
Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц.
Практикум
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
04.09.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba97d
ee
Библиотека ЦОК
1
1
06.09.2023
https://m.edsoo.ru/fba97f9
c
Библиотека ЦОК
1
1
07.09.2023
1
11.09.2023
https://m.edsoo.ru/fba982
08
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba984
92
Библиотека ЦОК
1
1
13.09.2023
https://m.edsoo.ru/fba986
86
6
Контрольная работа
/проверочная работа
/диктант
7
Что такое культура речи.
Монолог-повествование
8
Монолог-рассуждение
1
14.09.2023
1
Библиотека ЦОК
1
18.09.2023
1
20.09.2023
https://m.edsoo.ru/fba988
2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c
3a
Библиотека ЦОК
9
Монолог и диалог
1
10
Монолог и диалог.
Практикум
1
11
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
1
27.09.2023
12
Средства и способы связи
предложений в тексте
1
28.09.2023
13
Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум
1
14
Сочинение-рассуждение.
Виды аргументации
1
15
Сочинение-рассуждение.
Практикум
1
21.09.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba98e
2e
25.09.2023
Библиотека ЦОК
1
02.10.2023
04.10.2023
1
05.10.2023
https://m.edsoo.ru/fba992
70
16
Сочинение на тему
17
Функциональные
разновидности
современного русского
языка. Научный стиль
1
09.10.2023
1
Библиотека ЦОК
1
11.10.2023
18
Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста
1
12.10.2023
19
Официально-деловой стиль
1
16.10.2023
20
Жанры официальноделового стиля
1
21
Повторение по теме.
Практикум
1
22
Изложение
подробное/сжатое
23
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса
24
Пунктуация. Функции
знаков препинания
25
Словосочетание, его
структура и виды
https://m.edsoo.ru/fba99a
d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9
a
Библиотека ЦОК
18.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba99c
0c
19.10.2023
Библиотека ЦОК
1
1
23.10.2023
https://m.edsoo.ru/fba98ff
0
Библиотека ЦОК
1
25.10.2023
1
26.10.2023
1
08.11.2023
https://m.edsoo.ru/fba9a8
1e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab
34
26
Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)
1
27
Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум
1
28
Синтаксический анализ
словосочетаний
1
29
Повторение темы.
Практикум
1
30
Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения
31
Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум
32
Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум
1
1
23.11.2023
33
Двусоставные и
1
1
27.11.2023
Библиотека ЦОК
09.11.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba9ae7
2
13.11.2023
Библиотека ЦОК
15.11.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba9b2
28
16.11.2023
Библиотека ЦОК
20.11.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba9b5
3e
Библиотека ЦОК
1
1
22.11.2023
https://m.edsoo.ru/fba9b6
e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b8
7c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba
односоставные
предложения. Практикум
0c
34
Виды предложений по
наличию второстепенных
членов (распространённые,
нераспространённые).
Практикум
35
Предложения полные и
неполные. Практикум
36
Главные члены
двусоставного
предложения. Подлежащее
и способы его выражения
1
04.12.2023
37
Сказуемое и способы его
выражения. Простое
глагольное сказуемое
1
06.12.2023
38
Изложение
подробное/сжатое
1
39
Составное глагольное
сказуемое
1
40
Составное именное
сказуемое
41
Тире между подлежащим и
сказуемым
Библиотека ЦОК
1
1
29.11.2023
https://m.edsoo.ru/fba9bb
88
Библиотека ЦОК
1
1
30.11.2023
https://m.edsoo.ru/fba9bd
ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5
c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9c2
86
07.12.2023
11.12.2023
Библиотека ЦОК
1
13.12.2023
https://m.edsoo.ru/fba9c4
2a
Библиотека ЦОК
1
14.12.2023
https://m.edsoo.ru/fba9c5
b0
42
Второстепенные члены и
их роль в предложении
43
Определение как
второстепенный член
предложения и его виды
44
Определения
согласованные и
несогласованные
45
Приложение как особый
вид определения
46
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Дополнения
прямые и косвенные
47
Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.
48
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Виды
обстоятельств
49
Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум
Библиотека ЦОК
18.12.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba9c7
36
Библиотека ЦОК
20.12.2023
1
https://m.edsoo.ru/fba9c9
66
Библиотека ЦОК
1
21.12.2023
1
25.12.2023
https://m.edsoo.ru/fba9cae
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1
cc
Библиотека ЦОК
1
27.12.2023
1
28.12.2023
https://m.edsoo.ru/fba9d4
4c
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9d5
64
Библиотека ЦОК
10.01.2024
1
https://m.edsoo.ru/fba9d6
72
Библиотека ЦОК
1
1
11.01.2024
https://m.edsoo.ru/fba9d7
94
50
Второстепенные члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения
1
51
Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные члены
предложения". Практикум
1
52
Контрольная работа по
темам "Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные члены
предложения"
53
Односоставные
предложения. Главный
член односоставного
предложения
54
Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности
55
Определённо-личные
предложения
15.01.2024
1
17.01.2024
Библиотека ЦОК
1
1
18.01.2024
https://m.edsoo.ru/fba9e0
68
Библиотека ЦОК
1
22.01.2024
https://m.edsoo.ru/fba9e2
48
Библиотека ЦОК
1
24.01.2024
https://m.edsoo.ru/fba9e3
92
Библиотека ЦОК
1
25.01.2024
https://m.edsoo.ru/fba9e4
be
Библиотека ЦОК
56
Неопределённо-личные
предложения
1
57
Неопределённо-личные
предложения. Практикум
1
58
Обобщённо-личные
предложения
59
Сочинение-описание
картины
29.01.2024
1
https://m.edsoo.ru/fba9e5c
c
31.01.2024
Библиотека ЦОК
01.02.2024
1
https://m.edsoo.ru/fba9e7
3e
Библиотека ЦОК
1
05.02.2024
1
https://m.edsoo.ru/fba9ecd
4
Библиотека ЦОК
60
Безличные предложения
1
61
Безличные предложения.
Практикум
1
62
Назывные предложения
63
Повторение темы
«Односоставные
предложения». Практикум
1
64
Понятие о простом
осложнённом предложении
1
15.02.2024
65
Понятие об однородных
членах предложения
1
19.02.2024
07.02.2024
1
https://m.edsoo.ru/fba9e8
60
08.02.2024
Библиотека ЦОК
12.02.2024
1
https://m.edsoo.ru/fba9e9
8c
Библиотека ЦОК
1
14.02.2024
https://m.edsoo.ru/fba9edf
6
66
Способы связи однородных
членов предложения и
знаки препинания между
ними
1
67
Способы связи однородных
членов предложения и
знаки препинания между
ними. Практикум
1
68
Однородные и
неоднородные определения
1
69
Однородные и
неоднородные
определения. Практикум
1
70
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.
1
71
Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум
1
72
Синтаксический анализ
простого предложения
1
06.03.2024
73
Повторение темы
«Предложения с
однородными членами».
Практикум
1
07.03.2024
21.02.2024
1
22.02.2024
Библиотека ЦОК
26.02.2024
1
https://m.edsoo.ru/fba9f1d
e
28.02.2024
Библиотека ЦОК
29.02.2024
https://m.edsoo.ru/fba9f2f
6
Библиотека ЦОК
1
04.03.2024
https://m.edsoo.ru/fba9f41
8
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fba9fc1
0
74
Сочинение-рассуждение на
тему
75
Предложения с
обособленными членами.
Обособление определений
76
Виды обособленных членов
предложения:
обособленные определения.
Правила обособления
согласованных
определений
1
11.03.2024
1
Библиотека ЦОК
1
13.03.2024
1
14.03.2024
https://m.edsoo.ru/fba9ff3
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa00
52
Библиотека ЦОК
77
Обособление приложений
78
Обособление приложений.
Практикум
18.03.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa03
5e
Библиотека ЦОК
1
1
20.03.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa05a
2
Библиотека ЦОК
79
Обособление обстоятельств
80
Обособление
обстоятельств. Практикум
21.03.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa07
0a
Библиотека ЦОК
1
1
01.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa08
18
Библиотека ЦОК
81
Обособление дополнений
1
82
Обособление дополнений.
1
03.04.2024
1
04.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa0a4
8
Практикум
83
Обособление уточняющих
и присоединительных
членов предложения.
84
Обособление уточняющих
и присоединительных
членов предложения.
Практикум
85
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами»
1
86
Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами».
Практикум
1
87
Контрольная работа по
темам "Предложения с
однородными членами",
"Обособленные члены
предложения"
88
Предложения с
обращениями
89
Предложения с
обращениями. Практикум
Библиотека ЦОК
1
08.04.2024
1
10.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa0b
60
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8
c
Библиотека ЦОК
11.04.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa12
68
15.04.2024
Библиотека ЦОК
1
17.04.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa13e
4
Библиотека ЦОК
18.04.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa15
4c
Библиотека ЦОК
1
1
22.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa16
64
Библиотека ЦОК
90
Предложения с вводными
конструкциями
91
Предложения с вводными
конструкциями. Практикум
92
Омонимия членов
предложения и вводных
слов, словосочетаний и
предложений
93
Предложения со вставными
конструкциями
94
Предложения со вставными
конструкциями. Практикум
95
Знаки препинания в
предложениях с вводными
и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями. Практикум
96
Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными конструкциями»
1
97
Повторение темы
1
24.04.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa17c
2
Библиотека ЦОК
1
1
25.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa1b
82
Библиотека ЦОК
1
02.05.2024
1
06.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa1e8
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa21
0e
Библиотека ЦОК
1
1
08.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa22
3a
Библиотека ЦОК
1
1
13.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa23
5c
Библиотека ЦОК
15.05.2024
1
16.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa24
74
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями».
Практикум
Библиотека ЦОК
98
Итоговая контрольная
работа за курс 8 класса
1
99
Повторение. Типы связи
слов в словосочетании.
Культура речи. Практикум
1
1
22.05.2024
100
Повторение. Виды
односоставных
предложений. Культура
речи. Практикум
1
1
23.05.2024
101
Повторение. Однородные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
1
1
27.05.2024
102
Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
20.05.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa2a9
6
Библиотека ЦОК
1
102
1
9
39
29.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa26a
4
9 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
1
Русский язык —
национальный язык
русского народа, форма
выражения национальной
культуры
2
Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации
3
Русский язык в
современном мире
4
Русский язык — один из
наиболее
распространенных
славянских языков
5
Повторение.
Правописание корней и
приставок
6
Повторение.
[[Правописание
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
04.09.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa2ba
e
Библиотека ЦОК
1
06.09.2023
1
07.09.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de
8
Библиотека ЦОК
1
11.09.2023
1
13.09.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa2f0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300
e
Библиотека ЦОК
1
14.09.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9
a
суффиксов слов разных
частей речи
7
Повторение. Средства
связи в предложении и
тексте
8
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
9
Контрольная работа
«Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»
10
Виды речевой
деятельности: говорение,
письмо, слушание, чтение
11
Виды речевой
деятельности. Виды
чтения
Библиотека ЦОК
1
18.09.2023
1
20.09.2023
1
21.09.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa415
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa434
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa447
2
Библиотека ЦОК
25.09.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa459
e
Библиотека ЦОК
1
27.09.2023
12
Виды речевой
деятельности. Приёмы
работы с учебной книгой
1
28.09.2023
13
Виды речевой
деятельности. Подготовка
к сжатому изложению
1
02.10.2023
14
Изложение
подробное/сжатое)
1
https://m.edsoo.ru/fbaa47c
e
Библиотека ЦОК
1
04.10.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa48f
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f
6
15
Текст как речевое
произведение
16
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение)
17
Информационная
переработка текста
18
Язык художественной
литературы
19
Язык художественной
литературы. Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка
Библиотека ЦОК
05.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa4ce
c
Библиотека ЦОК
09.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa4ce
c
Библиотека ЦОК
11.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa4f3
0
Библиотека ЦОК
1
12.10.2023
1
16.10.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa543
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558
e
Библиотека ЦОК
20
Научный стиль
21
Основные жанры
научного стиля. Структура
реферата и речевые клише
22
Информационная
переработка научного
текста. Практикум
18.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa57e
6
Библиотека ЦОК
19.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa5b4
2
Библиотека ЦОК
1
1
23.10.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa5c9
6
Библиотека ЦОК
23
Сочинение-рассуждение
на тему
24
Понятие о сложном
предложении.
Классификация типов
сложных предложений
25
Понятие о
сложносочинённом
предложении, его
строении
1
26
Сочинение-рассуждение с
объяснением значения
слова
1
27
Виды сложносочинённых
предложений
1
28
Смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения
1
29
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого
предложения. Практикум
1
30
Знаки препинания в
1
1
25.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa782
a
Библиотека ЦОК
26.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa5da
e
Библиотека ЦОК
08.11.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa610
a
09.11.2023
1
13.11.2023
Библиотека ЦОК
15.11.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa63b
c
16.11.2023
20.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a
сложносочинённых
предложениях
31
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный анализ
2
1
22.11.2023
32
Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях. Практикум
1
23.11.2023
33
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения
1
34
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения. Практикум
35
Особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи
1
30.11.2023
36
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»
1
04.12.2023
37
Повторение темы
«Сложносочинённое
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa6d1
2
Библиотека ЦОК
27.11.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa71b
8
Библиотека ЦОК
1
1
29.11.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa64d
4
Библиотека ЦОК
1
06.12.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa6b4
6
предложение». Практикум
38
Контрольная работа по
теме "Сложносочинённое
предложение"
39
Понятие о
сложноподчинённом
предложении
40
Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении
41
Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении
1
42
Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)
1
43
Классификация
сложноподчинённых
предложений
44
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными
1
45
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
1
Библиотека ЦОК
1
07.12.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa738
e
Библиотека ЦОК
1
11.12.2023
1
13.12.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa750
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a
4
Библиотека ЦОК
14.12.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa90e
4
18.12.2023
1
Библиотека ЦОК
20.12.2023
1
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5
e
Библиотека ЦОК
21.12.2023
1
25.12.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa7d1
6
определительными.
Практикум
46
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными
47
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум
48
Группы
сложноподчинённых
предложений с
придаточными
обстоятельственными
49
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными времени
50
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными места
Библиотека ЦОК
1
27.12.2023
1
28.12.2023
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa813
a
Библиотека ЦОК
1
10.01.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa82c
0
Библиотека ЦОК
1
11.01.2024
1
15.01.2024
51
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными причины
1
17.01.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa877
0
52
Сложноподчинённые
1
18.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa840
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa851
8
Библиотека ЦОК
предложения с
придаточными цели
https://m.edsoo.ru/fbaa887
e
Библиотека ЦОК
53
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными следствия
54
Сложноподчинённое
предложение с
придаточным условия
55
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными уступки
56
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными образа
действия
1
29.01.2024
57
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными меры и
степени
1
31.01.2024
58
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
сравнительными
1
01.02.2024
59
Сложноподчинённые
предложения с
несколькими
1
22.01.2024
1
24.01.2024
1
25.01.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa898
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b2
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fa
e
Библиотека ЦОК
1
05.02.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa92f
6
придаточными
60
Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение придаточных
частей в
сложноподчинённом
предложении
61
Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённых
предложениях
62
Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум
63
Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения
1
64
Особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум
1
65
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»
1
Библиотека ЦОК
1
07.02.2024
1
08.02.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa949
a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a
8
Библиотека ЦОК
1
1
12.02.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa99a
4
Библиотека ЦОК
14.02.2024
1
15.02.2024
19.02.2024
https://m.edsoo.ru/fbaa9b1
6
66
Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум
67
Контрольная работа по
теме Сложноподчинённое
предложение"
68
Понятие о бессоюзном
сложном предложении
1
1
21.02.2024
Библиотека ЦОК
1
22.02.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaa9c3
8
Библиотека ЦОК
1
26.02.2024
69
Смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения
1
28.02.2024
70
Виды бессоюзных
сложных предложений
1
29.02.2024
71
Виды бессоюзных
сложных предложений.
Практикум
1
72
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления
https://m.edsoo.ru/fbaa9d5
0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5
e
04.03.2024
Библиотека ЦОК
1
06.03.2024
73
Запятая и точка с запятой
в бессоюзном сложном
предложении. Практикум
1
07.03.2024
74
Бессоюзные сложные
предложения со значением
1
https://m.edsoo.ru/fbaaa23
c
Библиотека ЦОК
1
11.03.2024
https://m.edsoo.ru/fbaaa35
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa47
причины, пояснения,
дополнения
6
Библиотека ЦОК
75
Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
76
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения
77
Тире в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум
78
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения
79
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум
80
Грамматическая
синонимия бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений. Практикум
1
1
13.03.2024
https://m.edsoo.ru/fbaaa58
4
Библиотека ЦОК
14.03.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a
0
Библиотека ЦОК
1
1
18.03.2024
https://m.edsoo.ru/fbaaa92
6
Библиотека ЦОК
1
20.03.2024
1
1
21.03.2024
1
01.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaaac7
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad8
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaaa01
6
81
Употребление бессоюзных
сложных предложений в
речи. Практикум
82
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»
1
83
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение». Практикум
1
84
Сжатое изложение с
грамматическим заданием
(в тестовой форме)
1
85
Сложное предложение с
разными видами союзной
и бессоюзной связи
1
11.04.2024
86
Типы сложных
предложений с разными
видами связи
1
15.04.2024
87
Нормы построения
сложных предложений с
разными видами связи
1
17.04.2024
88
Правила постановки
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи
1
89
Правила постановки
1
Библиотека ЦОК
1
1
03.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaaab6
0
Библиотека ЦОК
04.04.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaaae9
4
08.04.2024
Библиотека ЦОК
10.04.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaaaa5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d
8
Библиотека ЦОК
18.04.2024
1
22.04.2024
https://m.edsoo.ru/fbaab0d
8
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи.
Практикум
90
Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи
1
24.04.2024
91
Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи
1
25.04.2024
92
Повторение темы
"Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи"
1
02.05.2024
93
Повторение темы
"Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи".
Практикум
1
94
Прямая речь. Знаки
препинания при прямой
речи
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/fbaab3b
2
06.05.2024
Библиотека ЦОК
1
08.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaab93
4
Библиотека ЦОК
95
Косвенная речь
1
13.05.2024
96
Цитаты. Знаки препинания
1
15.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaaba4
c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdd
при цитировании
a
Библиотека ЦОК
97
Повторение темы «Прямая
и косвенная речь».
Практикум
1
98
Итоговая контрольная
тестовая работа (в
формате ГИА)
1
99
Повторение.
Правописание НЕ со
словами разных частей
речи
100
Повторение. Запятая в
простом и сложном
предложении
101
Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении
102
1
16.05.2024
https://m.edsoo.ru/fbaabef
2
20.05.2024
1
Библиотека ЦОК
22.05.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaac00
a
Библиотека ЦОК
23.05.2024
1
https://m.edsoo.ru/fbaac12
c
Библиотека ЦОК
1
27.05.2024
Повторение. Тире в
простом и сложном
предложении
1
29.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
102
https://m.edsoo.ru/fbaac24
e
Библиотека ЦОК
9
21
https://m.edsoo.ru/fbaac37
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 7 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,
Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 8 класс/ Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и
другие; под редакцией Быстровой Е.А., Общество с ограниченной
ответственностью «Русское слово - учебник»
• Русский язык (в 2 частях), 9 класс/ Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и
другие; под редакцией Быстровой Е.А., Общество с ограниченной
ответственностью «Русское слово - учебник»
• Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях, 5 класс/ Ладыженская
Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Инфоурок https://infourok.ru/
РЭШ https://resh.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/32/2/ Библиотека ЦОК РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/7/2/
ИНФОУРОК https://infourok.ru/
Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/
Библиотека интерактивных материалов https://urok.1c.ru/library/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/id26261694/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Учи.ру https://uchi.ru/?ysclid=lkio3kozh0387472924
