МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Забайкальского края
Администрация Каларского муниципального округа
МОУ Новочарская СОШ № 2
Приложение ООП НОО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 887197)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
пгт Новая Чара 2023 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости
предшествующего
согласного
звука
в
конце
слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости - мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный - согласный; гласный
ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный;
согласный звонкий - глухой, парный - непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс - значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
- подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на
этот раздел отдельные часы не предусмотрены
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах
курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных
отношений, в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт
работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать
различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения
за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведённого наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные
предложенные образцы.
проектные
задания
с
опорой
на
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги
(простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове
ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения
небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные
и строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание
слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей,
клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи: слова из
слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с
соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками
препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам
и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка
Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам;
производить
звукобуквенный анализ слова (в словах с
орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в
словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава,
в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с
разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями
(без называния термина); различать однокоренные слова и
синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать
синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические
признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в
единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические
признаки имён прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом
имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы
«что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические
признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем
времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени - по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила; применять изученные правила правописания, в том числе
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в
корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имён существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более
70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной
(услышанной) информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение,
благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых
слов или предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать
текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий,
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории
Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных
духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель
общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с
предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к
предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения,
определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова
с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических
признаков;
определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени
существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени
прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола;
определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время,
лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем
времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор
глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в
начальной форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в
единственном числе); использовать личные местоимения для
устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять
предложения с однородными членами; использовать предложения с
однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания
имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
на изученные правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации
общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную
интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5
предложений) для конкретной ситуации письменного общения
(письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации;
формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и
обобщать содержащуюся в тексте информацию; осуществлять
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том
числе из числа верифицированных электронных ресурсов,
включённых
в
федеральный
перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
0
0
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
1.2
Фонетика
23
1.3
Письмо
70
1.4
Развитие речи
2
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
2.2
Фонетика
4
2.3
Графика
4
2.4
Лексика и морфология
12
2.5
Синтаксис
5
2.6
Орфография и пунктуация
14
2.7
Развитие речи
10
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольны
е работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
3
Лексика
10
4
Состав слова
14
5
Морфология
19
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
8
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
12
0
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольны
е работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
9
5
Морфология
43
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Резервное время
17
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
5
0
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольны
е работы
Всего
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
4
Состав слова
5
5
Морфология
43
6
Синтаксис
16
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
Резервное время
18
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
170
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА,
В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
1
Совместное составление
небольших рассказов о любимых
играх
2
Совместное составление
небольших рассказов о любимом
дне
1
1 неделя
3
Различение предложения и слова
1
1 неделя
4
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
1
1 неделя
5
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
1
1 неделя
6
Различение слова и
обозначаемого им предмета.
Составление предложения из
слов
1
2 неделя
7
Слово как объект изучения.
1
2 неделя
1
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
1 неделя
https://resh.edu.ru/subject/13/1
/
https://resh.edu.ru
Различение слова и
обозначаемого им предмета
8
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
1
2 неделя
9
Определяем самый частый звук в
стихотворении
1
2 неделя
10
Различаем первые звуки в словах
1
2 неделя
11
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
1
3 неделя
12
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
1
3 неделя
13
Проводим параллельные линии
1
3 неделя
14
Отрабатываем параллельные
линии
1
3 неделя
15
Ориентируемся на рабочей
строке
1
3 неделя
16
Пишем элементы букв
1
4 неделя
17
Особенность гласных звуков
1
4 неделя
18
Отрабатываем письмо элементов
букв
1
4 неделя
19
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
4 неделя
20
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
1
4 неделя
21
Закрепление написания строчной
1
5 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
и заглавной букв А, а
22
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
5 неделя
23
Закрепление написания строчной
и заглавной букв О, о
1
5 неделя
24
Отрабатываем умение определять
количества слогов в слове
1
5 неделя
25
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
1
5 неделя
26
Закрепление написания строчной
и заглавной букв И, и
1
6 неделя
27
Письмо строчной буквы ы
1
6 неделя
28
Повторяем особенности гласных
звуков
1
6 неделя
29
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
1
6 неделя
30
Закрепление написания строчной
и заглавной букв У, у
1
6 неделя
31
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
7 неделя
32
Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки
1
7 неделя
33
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
7 неделя
34
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
7 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
35
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Н, н
1
7 неделя
36
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
1
8 неделя
37
Закрепление написания строчной
и заглавной букв С, с
1
8 неделя
38
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
1
8 неделя
39
Закрепление написания строчной
и заглавной букв К, к
1
8 неделя
40
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
8 неделя
41
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Т, т
1
9 неделя
42
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
1
9 неделя
43
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Л, л
1
9 неделя
44
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
9 неделя
45
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Р, р
1
9 неделя
46
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
1
10 неделя
47
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
1
10 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
48
Закрепление написания строчной
и заглавной букв В, в
1
10 неделя
49
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
10 неделя
50
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
1
10 неделя
51
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Е, е
1
11 неделя
52
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
11 неделя
53
Закрепление написания строчной
и заглавной букв П, п
1
11 неделя
54
Различаем звонкие и глухие
согласные
1
11 неделя
55
Письмо строчной и заглавной
букв М, м
1
11 неделя
56
Закрепление написания строчной
и заглавной букв М, м
1
12 неделя
57
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
1
12 неделя
58
Закрепление написания строчной
и заглавной букв З, з
1
12 неделя
59
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
12 неделя
60
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Б, б
1
12 неделя
61
Звуковой анализ слов, работа со
1
13 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
звуковыми моделями слов
62
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
1
13 неделя
63
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Д, д
1
13 неделя
64
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
13 неделя
65
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
1
13 неделя
66
Закрепление написания строчной
и заглавной Я, я
1
14 неделя
67
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
14 неделя
68
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Г, г
1
14 неделя
69
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
1
14 неделя
70
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
1
14 неделя
71
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ч, ч
1
15 неделя
72
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
1
15 неделя
73
Письмо строчной буквы ь
1
15 неделя
74
Отрабатываем умение проводить
1
15 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
звуковой анализ. Подбор слов,
соответствующих заданной
модели. Функции буквы ь
75
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
1
15 неделя
76
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ш, ш
1
16 неделя
77
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
1
16 неделя
78
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ж, ж
1
16 неделя
79
Особенности шипящих звуков
1
16 неделя
80
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
16 неделя
81
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ё, ё
1
17 неделя
82
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
1
17 неделя
83
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами
1
17 неделя
84
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
17 неделя
85
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Х, х
1
17 неделя
https://resh.edu.ru
86
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
18 неделя
87
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ю, ю
1
18 неделя
88
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
18 неделя
89
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ц, ц
1
18 неделя
90
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
1
18 неделя
91
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
1
19 неделя
92
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Э, э
1
19 неделя
93
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
1
19 неделя
94
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Щ, щ
1
19 неделя
95
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
19 неделя
96
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
20 неделя
97
Закрепление написания строчной
и заглавной букв Ф, ф
1
20 неделя
98
Построение моделей звукового
1
20 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
состава слов
99
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
20 неделя
100
Письмо строчной буквы ъ
1
20 неделя
101
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
21 неделя
102
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
21 неделя
103
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
1
21 неделя
104
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
1
21 неделя
105
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
1
21 неделя
106
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
22 неделя
107
Речь как основная форма
общения между людьми
1
22 неделя
108
Текст как единица речи
1
22 неделя
109
Предложение как единица языка
1
22 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
110
Правила оформления
предложений: прописная буква в
начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение. Введение
алгоритма списывания
предложений
1
22 неделя
111
Слово и предложение: сходство и
различие. Как составить
паредложение из набора слов
1
23 неделя
112
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
1
23 неделя
113
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
1
23 неделя
114
Восстановление
деформированных предложений
1
23 неделя
115
Ситуации общения. Диалог
1
23 неделя
116
Слово как единица языка.
Значение слова
1
24 неделя
117
Составление небольших устных
рассказов
1
24 неделя
118
Слова, называющие предметы
1
24 неделя
119
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
1
24 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
120
Слова, называющие признака
предмета
1
24 неделя
121
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
1
25 неделя
122
Слова, называющие действия
предмета
1
25 неделя
123
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
1
25 неделя
124
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
25 неделя
125
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
1
25 неделя
126
Отработка алгоритма списывания
текста
1
26 неделя
127
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма списывания
предложений
1
26 неделя
128
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в тексте
1
26 неделя
129
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
1
26 неделя
130
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
1
26 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
131
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
1
27 неделя
132
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос слова
1
27 неделя
133
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
слов и предложений
1
27 неделя
134
Алфавит
1
27 неделя
135
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
1
27 неделя
136
Звуки речи. Гласные и согласные
звуки, их различение
1
28 неделя
137
Речевой этикет: ситуация
знакомства
1
28 неделя
138
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
1
28 неделя
139
Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный звук
1
28 неделя
140
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
28 неделя
141
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
29 неделя
142
Составление небольших устных
1
29 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
рассказов на основе наблюдений
143
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на строку
1
29 неделя
144
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
1
29 неделя
145
Восстановление
деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква
"мягкий знак" (ь)
1
29 неделя
146
Согласные звуки: систематизация
знаний. Глухие и звонкие
согласные звуки
1
30 неделя
147
Резервный урок. Как обозначить
буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
1
30 неделя
148
Обучение приемам самопроверки
после списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
1
30 неделя
149
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
1
30 неделя
150
Закрепление правописания слов с
сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
30 неделя
151
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
1
31 неделя
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
https://resh.edu.ru
под ударением)
152
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
31 неделя
153
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
31 неделя
154
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
31 неделя
155
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
31 неделя
156
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных
1
32 неделя
157
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
32 неделя
158
Резервный урок. Перенос слов со
строки на строку
1
32 неделя
159
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
32 неделя
160
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов
1
32 неделя
161
Резервный урок. Объяснительное
письмо под диктовку слов и
1
33 неделя
https://resh.edu.ru
предложений
162
Резервный урок. Объяснительная
запись под диктовку текста
1
33 неделя
163
Объяснительный диктант
1
33 неделя
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
33 неделя
165
Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений
1
33 неделя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Вс
ег
о
Контрольные
работы
Дата
Практические
изучения
работы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира. Наша речь и наш язык
1
1 неделя
2
Диалогическая форма речи
1
1 неделя
3
Резервный урок по разделу лексика: о
происхождении слов
1
1 неделя
4
Текст
1
1 неделя
5
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте; последовательность
предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
1
1 неделя
6
Тема текста
1
2 неделя
7
Основная мысль
1
2 неделя
8
Заглавие текста
1
2 неделя
9
Подбор заголовков к предложенным
текстам
1
2 неделя
10
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в
заголовке темы или основной мысли текста
1
2 неделя
11
Последовательность частей текста (абзацев).
Абзац. Красная строка
1
3 неделя
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://education.yandex.ru/
main/
12
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений. Тренинг
1
3 неделя
13
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
1
3 неделя
14
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
3 неделя
15
Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
1
3 неделя
16
Предложение как единица языка
1
4 неделя
17
Предложение и слово
1
4 неделя
18
Связь слов в предложении
1
4 неделя
19
Виды предложений по цели высказывания
1
4 неделя
20
Восклицательные и невосклицательные
предложения
1
4 неделя
21
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
5 неделя
22
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
1
5 неделя
23
Резервный урок по разделу синтаксис:
наблюдение за главными и
второстепенными членами предложения
1
5 неделя
24
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
5 неделя
25
Предложение: систематизация знаний
1
5 неделя
26
Слово и его значение
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/7f410de8
27
Значение слова в словаре. Уточняем
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://education.yandex.ru/
main/
значение слова самостоятельно, по тексту
или с помощью толкового словаря
28
Однозначные и многозначные слова
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/7f410de8
29
Значение слова в словаре и тексте
1
6 неделя
https://m.edsoo.ru/7f410de8
30
Многозначные слова. Прямое и переносное
значение слова
1
6 неделя
31
Синонимы
1
7 неделя
32
Синонимы в тексте
1
7 неделя
33
Антонимы
1
7 неделя
34
Наблюдение за использованием антонимов
1
7 неделя
35
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
7 неделя
36
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
8 неделя
37
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
1
38
Однокоренные (родственные) слова. Корень
слова
1
8 неделя
39
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
8 неделя
40
Корень как часть слова
1
8 неделя
41
Корень как общая часть родственных слов
1
9 неделя
42
Корень слова: обобщение знаний
1
9 неделя
43
Окончание как изменяемая часть слова
1
9 неделя
44
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
9 неделя
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://m.edsoo.ru/7f410de8
8 неделя
https://education.yandex.ru/
main/
45
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
9 неделя
46
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
1
10
неделя
47
Суффикс как часть слова
1
10
неделя
48
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
10
неделя
49
Роль суффиксов и приставок
1
10
неделя
50
Состав слова: систематизация знаний
1
10
неделя
51
Состав слова: обобщение
1
11
неделя
52
Резервный урок по разделу состав слова:
Тренинг. Нахождение однокоренных слов.
Выделение корня
1
11
неделя
53
Резервный урок по разделу состав слова: как
образуются слова (наблюдение)
1
11
неделя
54
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
1
11
неделя
55
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
11
неделя
56
Перенос слов по слогам
1
12
неделя
57
Перенос слов по слогам: закрепление
1
12
неделя
58
Различение звуков и букв. Различение
1
12
https://education.yandex.ru/
main/
https://education.yandex.ru/
main/
ударных и безударных гласных звуков
неделя
59
Составление устного рассказа по
репродукции картины З. Серебряковой "За
обедом"
1
12
неделя
60
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
12
неделя
61
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
13
неделя
62
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне
1
13
неделя
63
Единообразное написание гласных в корне
1
13
неделя
64
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
13
неделя
65
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
13
неделя
66
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
14
неделя
67
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
14
неделя
68
Непроверяемые гласные в корне слова
1
14
неделя
69
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
1
14
неделя
https://education.yandex.ru/
main/
https://education.yandex.ru/
main/
14
неделя
70
Списывание текста. Словарный диктант
1
71
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
15
неделя
72
Парные и непарные по твёрдости - мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и
буква И краткое. Твёрдые и мягкие
согласные звуки и буквы для их
обозначения
1
15
неделя
73
Знакомство с жанром поздравления
1
15
неделя
74
Функции мягкого знака
1
15
неделя
75
Резервный урок по разделу фонетика:
учимся характеризовать звуки
1
15
неделя
76
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос при работе в паре (группе)
1
16
неделя
77
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения при работе в паре
(группе)
1
16
неделя
78
Повторение алгоритма списывания текста
1
16
неделя
79
Диктант на изученные правила (безударные
гласные в корне слова)
1
80
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
16
неделя
81
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Знаки препинания в конце
1
17
неделя
1
1
16
неделя
https://education.yandex.ru/
main/
предложения" с использованием
электронных образовательных ресурсов
82
Резервный урок по разделу орфография:
тренинг "Слог. Перенос слов" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
17
неделя
83
Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря
учебника для определения (уточнения)
написания слова
1
17
неделя
84
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
17
неделя
85
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п. при
работе в паре (группе)
1
17
неделя
86
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
18
неделя
87
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
18
неделя
88
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
89
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку на тему
"День рождения"
1
18
неделя
90
Парные и непарные по звонкости - глухости
согласные звуки
1
18
неделя
91
Правописание слов с парным по звонкости-
1
19
1
18
неделя
https://education.yandex.ru/
main/
глухости согласным в корне слова
неделя
92
Обозначение парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова
1
19
неделя
93
Способы проверки согласных в корне слова
1
19
неделя
94
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова
1
19
неделя
95
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
19
неделя
96
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
20
неделя
97
Учимся писать буквы гласных и согласных
в корне слова
1
20
неделя
98
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание парных по глухостизвонкости согласны хзвуков в корне слова"
с использованием электронных
образовательных ресурсов
1
20
неделя
99
Подробное изложение повествовательного
текста объёмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
20
неделя
100
Списывание текста. Словарный диктант
1
101
Использование на письме разделительных ъ
иь
1
1
20
неделя
21
неделя
https://education.yandex.ru/
main/
https://education.yandex.ru/
main/
102
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
21
неделя
103
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
21
неделя
104
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
1
21
неделя
105
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове. Тренинг
"Правописание слов с разделительным
мягким знаком" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
21
неделя
106
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
22
неделя
107
Списывание текста. Словарный диктант
1
108
Имя существительное как часть речи
1
22
неделя
109
Имя существительное: употребление в речи
1
22
неделя
110
Имя существительное: значение
1
22
неделя
111
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»)
1
23
неделя
112
Употребление прописной и строчной буквы
1
23
неделя
113
Составление устного рассказа по
1
23
1
https://education.yandex.ru/
main/
22
неделя
https://education.yandex.ru/
main/
репродукции картины И. Шишкина "Утро в
сосновом лесу"
неделя
114
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
23
неделя
115
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
23
неделя
116
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы: составление
текста о своем любимом домашнем питомце
по вопросам
1
24
неделя
117
Имя существительное: изменение по числам
1
24
неделя
118
Число имён существительных
1
24
неделя
119
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
1
24
неделя
120
Объяснительный диктант на изученные
правила (орфограммы корня, прописная
буква и др.)
1
24
неделя
121
Глагол как часть речи
1
25
неделя
122
Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в
нашей речи?
1
25
неделя
123
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
25
неделя
124
Единственное и множественное число
1
25
https://education.yandex.ru/
main/
https://education.yandex.ru/
глаголов
неделя
125
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
1
25
неделя
126
Текст-повествование
1
26
неделя
127
Особенности текстов-повествований
1
26
неделя
128
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование.
Составление текста-повествования на тему
"Как приготовить салат"
1
26
неделя
129
Обобщение знаний о глаголе
1
26
неделя
130
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Глагол"
1
26
неделя
131
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
132
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
27
неделя
133
Имя прилагательное как часть речи
1
27
неделя
134
Имя прилагательное: значение
1
27
неделя
135
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
27
неделя
136
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён прилагательных в тексте.
Единственное и множественное число имен
1
28
неделя
1
main/
27
неделя
https://education.yandex.
ru/main/
прилагательных
137
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
28
неделя
138
Текст-описание
1
28
неделя
139
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста (рассказа или сказки) на
тему "Путешествие снежинки на землю"
1
28
неделя
140
Особенности текстов-описаний
1
28
неделя
141
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание.
Составление текста-описания натюрморта
1
29
неделя
142
Диктант на изученные орфограммы в корне
слова
1
143
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
29
неделя
144
Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
1
29
неделя
145
Резервный урок по разделу развитие речи:
составление текста по рисунку с
включением в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
1
29
неделя
146
Текст-рассуждение
1
30
неделя
147
Особенности текстов-рассуждений
1
30
неделя
1
29
неделя
https://education.yandex.ru/
main/
148
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
30
неделя
149
Наиболее распространённые предлоги: в, на,
из, без, над, до, у, о, об и др.
1
30
неделя
150
Раздельное написание предлогов с именами
существительными
1
30
неделя
151
Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
1
31
неделя
152
Части речи: обобщение. Тренинг
1
31
неделя
153
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
групповой работы
1
31
неделя
154
Резервный урок по разделу морфология:
части речи. Тренинг
1
31
неделя
155
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
31
неделя
156
Резервный урок по разделу морфология.
Тренинг. Отработка темы "Предлоги"
1
32
неделя
157
Части речи: систематизация знаний
1
32
неделя
158
Резервный урок по разделу морфология:
роль имён существительных в тексте
1
32
неделя
159
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
32
неделя
160
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
32
неделя
https://education.yandex.ru/
main/
https://education.yandex.ru/
main/
161
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
162
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
1
163
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Тренинг "Правописание имен
собственных" с использованием
электронных образовательных ресурсов
1
33
неделя
164
Резервный урок по разделу
орфография.Орфографическая зоркость как
осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных по
глухости-звонкости согласны звуков в корне
слова (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
33
неделя
165
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с
разделительным мягким знаком (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
1
33
неделя
166
Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание
1
34
неделя
33
неделя
1
33
неделя
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок; правописание
буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных
образовательных ресурсов)
167
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности. Контроль "Правописание
буквосочетаний с шипящими звуками" с
использованием электронных
образовательных ресурсов
1
168
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
34
неделя
169
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
34
неделя
170
Контрольный диктант
1
1
34
неделя
17
0
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
неделя
0
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
1
Русский язык как государственный
язык Российской Федерации
1
1 неделя
2
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста
1
1 неделя
3
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе: тема
текста, основная мысль текста
1
1 неделя
4
Повторение и продолжение работы
с текстом, начатой во 2 классе:
заголовок
1
1 неделя
5
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
1
1 неделя
6
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
1
2 неделя
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
2 неделя
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
2 неделя
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
9
Предложение
1
2 неделя
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление рассказа
по картине К. Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы"
1
2 неделя
11
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)
1
3 неделя
12
Связь слов в предложении
1
3 неделя
13
Главные члены предложения
1
3 неделя
14
Подлежащее
1
3 неделя
15
Сказуемое
1
3 неделя
16
Подлежащее и сказуемое
1
4 неделя
17
Второстепенные члены
предложения
1
4 неделя
18
Предложения распространённые и
нераспространённые
1
4 неделя
19
Однородные члены предложения
1
4 неделя
20
Однородные члены предложения с
1
4 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
союзами и, а, но
https://m.edsoo.ru/f8426f80
21
Однородные члены предложения
без союзов
1
5 неделя
22
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине В.
Д. Поленова "Золотая осень"
1
5 неделя
23
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы. Простое
и сложное предложение (общее
представление). Запятая между
частями сложного предложения
1
5 неделя
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
5 неделя
25
Работаем с толковыми словарями
1
5 неделя
26
Прямое и переносное значение
слова
1
6 неделя
27
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
1
6 неделя
28
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
6 неделя
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
1
6 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
1
6 неделя
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному плану)
И. Т. Хруцкого "Цветы и плоды"
1
7 неделя
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
7 неделя
33
Характеристика звуков русского
языка
1
7 неделя
34
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания чк,
чн, чт, щн, нч
1
7 неделя
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
7 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644
1
8 неделя
,
https://m.edsoo.ru/f8420842
,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
37
План текста. Изложение
1
8 неделя
Библиотека ЦОК
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
https://m.edsoo.ru/f8423272
,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
38
Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями
1
8 неделя
https://m.edsoo.ru/f8421800
,
https://m.edsoo.ru/f8421238
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание слов с двумя
корнями
1
8 неделя
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: наблюдение за
соединительными гласными о, е
1
8 неделя
41
Окончание как изменяемая часть
слова
1
9 неделя
42
Нулевое окончание
1
9 неделя
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант с
грамматическим заданием
1
9 неделя
44
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
1
9 неделя
45
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
1
9 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
окончания, корня, приставки,
суффикса
46
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом просторе"
1
10 неделя
47
Состав слова: обобщение
1
10 неделя
48
Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план
1
10 неделя
49
Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"
1
10 неделя
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных в
корне слова
1
10 неделя
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
1
11 неделя
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
11 неделя
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
11 неделя
54
Повторяем правописание парных по
звонкости-глухости согласных в
1
11 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
корне слова. Составление текста на
основе личных наблюдений или по
рисунку
55
Непроизносимые согласные в корне
слова
1
11 неделя
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
12 неделя
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в корне
слова
1
12 неделя
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
12 неделя
59
Правописание слов с удвоенными
согласными
1
12 неделя
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
1
12 неделя
61
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине В. М.
Васнецова "Снегурочка"
1
13 неделя
62
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
1
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
13 неделя
13 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание суффиксов
ость, ов и др.
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
суффиксов
1
13 неделя
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: правописание приставок
группа приставок с "о" и группа
приставок с "а"
1
13 неделя
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в
слове: закрепляем правописание
приставок
1
14 неделя
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
14 неделя
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим
заданием
1
14 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
69
Разделительный твёрдый знак
1
14 неделя
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
70
Знакомство с жанром объявления
1
14 неделя
71
Объясняющий диктант: повторение
правил правописания
1
15 неделя
72
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, не соединёнными союзами
1
15 неделя
73
Наблюдаем за знаками препинания
в предложениях с однородными
членами, соединёнными
повторяющимися союзами и, или
1
15 неделя
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
1
15 неделя
75
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из
данных тем
1
15 неделя
76
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
16 неделя
77
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
16 неделя
78
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
16 неделя
79
Резерный урок по разделу развитие
1
16 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
речи: работаем с текстами
https://m.edsoo.ru/f84228ae
80
Ознакомительное чтение: когда оно
нужно
1
16 неделя
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи. Части речи
1
17 неделя
82
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Подробное изложение по
самостоятельно составленному
плану
1
17 неделя
83
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
17 неделя
84
Число имён существительных
1
17 неделя
85
Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
1
17 неделя
86
Изменение имён существительных
по числам
1
18 неделя
87
Имена существительные мужского,
женского и среднего рода
1
18 неделя
88
Род имён существительных
1
18 неделя
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
1
18 неделя
90
Закрепляем правило «Мягкий знак
1
18 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
после шипящих на конце имён
существительных»
91
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
1
19 неделя
92
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
1
19 неделя
93
Падеж имён существительных
1
19 неделя
94
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я. Билибина
"Иван-царевич и лягушкаквакушка"
1
19 неделя
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
19 неделя
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
20 неделя
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
20 неделя
98
Пишем поздравительную открытку
к празднику 8 Марта
1
20 неделя
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
20 неделя
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
20 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
21 неделя
102
Изменение имён существительных
по падежам и числам (склонение).
Сочинение по картине
1
21 неделя
103
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
21 неделя
104
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный план
1
21 неделя
105
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К. Ф.
Юона "Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
1
21 неделя
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
1
22 неделя
107
Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения
1
22 неделя
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
1
22 неделя
109
Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения
1
22 неделя
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
1
22 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
существительных 3-го склонения
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
23 неделя
112
Правописание безударных
окончаний имён существительных
3-го склонения
1
23 неделя
113
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
1
23 неделя
114
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
систематизация знаний
1
23 неделя
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён существительных)
1
23 неделя
116
Правописание безударных
окончаний имён существительных:
обобщение
1
24 неделя
117
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"
1
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление в
речи
1
24 неделя
119
Резерный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами-
1
24 неделя
1
24 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
описаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
120
Изменение имён прилагательных по
родам
1
24 неделя
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
1
25 неделя
122
Изменение имён прилагательных по
числам
1
25 неделя
123
Изменение имён прилагательных по
падежам. Начальная форма имени
прилагательного
1
25 неделя
124
Склонение имён прилагательных
1
25 неделя
125
Значения имён прилагательных
1
25 неделя
126
Наблюдение за значениями имён
прилагательных
1
26 неделя
127
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В. А.
Серова "Девочка с персиками"
1
26 неделя
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
1
26 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
1
26 неделя
130
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе. Диктант с
грамматическим заданием
1
26 неделя
131
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
1
27 неделя
132
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"
1
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных и
имён прилагательных
1
27 неделя
134
Местоимение (общее
представление)
1
27 неделя
135
Личные местоимения
1
27 неделя
136
Как изменяются личные
местоимения
1
28 неделя
137
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных местоимений"
1
28 неделя
138
Употребление личных местоимений
в речи
1
28 неделя
1
27 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
139
Правописание местоимений с
предлогами
1
28 неделя
140
Правописание местоимений
1
28 неделя
141
Знакомство с жанром письма
1
29 неделя
142
Учимся писать письма
1
29 неделя
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
1
29 неделя
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
29 неделя
145
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
1
29 неделя
146
Значение и употребление глаголов в
речи.Составление текста по
сюжетным рисункам
1
30 неделя
147
Неопределённая форма глагола
1
30 неделя
148
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
1
30 неделя
149
Настоящее время глаголов
1
30 неделя
150
Будущее время глаголов
1
30 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения по
заданной теме
1
31 неделя
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте. Выборочное
подробное изложение
повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно
составленному плану
1
31 неделя
153
Род глаголов в прошедшем времени
1
31 неделя
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
1
31 неделя
155
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
31 неделя
156
Частица не, её значение
1
32 неделя
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
32 неделя
158
Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
1
32 неделя
159
Правописание глаголов
1
32 неделя
160
Резерный урок по разделу
1
32 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
морфология: отработка темы.
Диктант
https://m.edsoo.ru/f8433af0
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
33 неделя
162
Части речи: обобщение. Подробное
изложение повествовательного
текста
1
33 неделя
163
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев
1
33 неделя
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
33 неделя
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
1
34 неделя
167
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
34 неделя
168
Резерный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм,
вызывающих трудности
1
34 неделя
169
Резерный урок по разделу
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
33 неделя
34 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
орфография: проверочная работа
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"
170
Как помочь вести диалог человеку,
для которого русский язык не
является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
34 неделя
1
170
5
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практически
е работы
Дата
изучения
1
Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык
1
1 неделя
2
Текст: тема и основная мысль.
Текст и его план
1
1 неделя
3
Текст: заголовок
1
1 неделя
4
Текст. План текста
1
1 неделя
5
Текст. Структура текста.
Составление текста (сказки) по его
началу
1
1 неделя
6
Вспоминаем типы текстов
1
2 неделя
7
Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и текстырассуждения
1
2 неделя
8
Текст. Образные языковые
средства
1
2 неделя
9
Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста
1
2 неделя
10
Пишем собственный текст по
1
2 неделя
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434f36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443586
Библиотека ЦОК
предложенному заголовку
https://m.edsoo.ru/f8443a04
11
Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные
1
3 неделя
12
Виды предложений по
эмоциональной окраске:
восклицательные и
невосклицательные
1
3 неделя
13
Резервный урок по разделу
синтаксис: отработка темы
"Предложения с обращениями"
1
3 неделя
14
Распространенные и
нераспространенные предложения
1
3 неделя
15
Словосочетание
1
3 неделя
16
Связь слов в словосочетании
1
4 неделя
17
Связь между словами в
предложении (при помощи
смысловых вопросов)
1
4 неделя
18
Связь слов в словосочетании:
обобщение
1
4 неделя
19
Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг
1
4 неделя
20
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение
1
4 неделя
21
Повторение: слово, сочетание слов
1
5 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435c42
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
Библиотека ЦОК
(словосочетание) и предложение.
Тренинг
https://m.edsoo.ru/fa251244
22
Предложения с однородными
членами: без союзов, с союзами а,
но, с одиночным союзом и
1
5 неделя
23
Интонация перечисления в
предложениях с однородными
членами
1
5 неделя
24
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами
1
5 неделя
25
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзом и
1
5 неделя
26
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но
1
6 неделя
27
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами без союзов
1
6 неделя
28
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но, и
без союзов
1
6 неделя
29
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Написание текста по
репродукции картины И. Левитана
"Золотая осень"
1
6 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
30
Запятая между однородными
членами. Тренинг
1
6 неделя
31
Запятая между однородными
членами, соединенными союзом.
Тренинг
1
7 неделя
32
Простое и сложное предложение.
Как отличить сложное
предложение от простого
предложения?
1
7 неделя
33
Союз как часть речи
1
7 неделя
34
Сложные предложения
1
7 неделя
35
Сложные предложения с союзами
и, а, но
1
7 неделя
36
Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях
1
8 неделя
37
Наблюдаем за знаками препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
1
8 неделя
38
Пробуем ставить знаки препинания
в сложном предложении,
состоящем из двух простых
1
8 неделя
39
Сложные предложения без союзов.
Тренинг
1
8 неделя
40
Предложения с прямой речью
после слов автора
1
8 неделя
41
Наблюдение за знаками
1
9 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4
Библиотека ЦОК
препинания в предложении с
прямой речью после слов автора
https://m.edsoo.ru/f84456e2
42
Резервный урок по разделу
синтаксис: синтаксический анализ
предложения
1
9 неделя
43
Резервный урок по разделу
синтаксис: повторяем всё, что
узнали о синтаксисе
1
9 неделя
44
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.
Заимствованные слова
1
9 неделя
45
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова
1
9 неделя
46
Сочинение как вид письменной
работы. Написание сочинения по
своим наблюдениям
1
10 неделя
47
Наблюдаем за использованием в
речи фразеологизмов
1
10 неделя
48
Учимся понимать фразеологизмы
1
10 неделя
49
Учимся использовать
фразеологизмы
1
10 неделя
50
Повторяем состав слова
1
10 неделя
51
Основа слова
1
11 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436b10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436caa
52
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания,
корня, приставки, суффикса
1
11 неделя
53
Отрабатываем разбор слова по
составу
1
11 неделя
54
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание
приставок и суффиксов
1
11 неделя
55
Правила правописания, изученные
в 1-3 классах. Правописание
безударных гласных в корне слова.
Правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в
корне слова
1
11 неделя
56
Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.
Правописание слов с буквами Ъ и Ь
1
12 неделя
57
Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи
1
12 неделя
58
Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи
1
12 неделя
59
Как образуются наречия. Виды
наречий (наблюдение)
1
12 неделя
60
Наречие: обобщение знаний
1
12 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443298
61
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов
1
13 неделя
62
Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное": Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных
1
13 неделя
63
Несклоняемые имена
существительные
1
13 неделя
64
Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения
1
13 неделя
65
Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения
1
13 неделя
66
Резервный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами. Составление текста по
репродукции картины А. Пластова
"Первый снег"
1
14 неделя
67
Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения
1
14 неделя
68
Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения
1
14 неделя
69
Особенности падежных окончаний
имён существительных в
дательном и предложном падеже
1
14 неделя
70
Особенности падежных окончаний
1
14 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439ff4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439e64
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
имён существительных в
родительном и винительном
падеже
https://m.edsoo.ru/f843a800
71
Правописание падежных
окончаний имён существительных
1 склонения
1
15 неделя
72
Правописание падежных
окончаний имён существительных
2 склонения
1
15 неделя
73
Правописание падежных
окончаний имён существительных
3 склонения
1
15 неделя
74
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в родительном и винительном
падеже
1
15 неделя
75
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в дательном и предложном падеже
1
15 неделя
76
Правописание падежных
окончаний имён существительных
в творительном падеже
1
16 неделя
77
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
16 неделя
78
Падежные окончания имён
существительных множественного
1
16 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437344
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84374ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a2c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e
числа в дательном, творительном,
предложном падежах
79
Безударные падежные окончания
имён существительных:
систематизация
1
16 неделя
80
Безударные падежные окончания
имён существительных: обобщение
1
16 неделя
81
Морфологический разбор имени
существительного
1
17 неделя
82
Учимся пересказывать:
выборочный устный пересказ
текста
1
17 неделя
83
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
безударных падежных окончаний
имён существительных в
единственном числе
1
17 неделя
84
Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных во
множественном числе
1
17 неделя
85
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
1
17 неделя
86
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён
прилагательных
1
18 неделя
87
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
1
18 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843aabc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
существительного. Род и число
имен прилагательных
https://m.edsoo.ru/f843afda
88
Пишем сжатый пересказ текста
1
18 неделя
89
Склонение имен прилагательных
1
18 неделя
90
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных
1
18 неделя
91
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных в
единственном числе
1
19 неделя
92
Редактируем предложенный текст.
Работа с деформированными
предложениями и текстом
1
19 неделя
93
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном
числе
1
19 неделя
94
Правописание падежных
окончаний имён прилагательных во
множественном числе
1
19 неделя
95
Пишем сочинение-описание на
тему. Составление сравнительного
описания на заданную тему по
данному началу
1
19 неделя
96
Морфологический разбор имени
прилагательного
1
20 неделя
97
Безударные падежные окончания
имён прилагательных:
систематизация
1
20 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b818
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843966c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
98
Безударные падежные окончания
имён прилагательных: обобщение
1
20 неделя
99
Можно ли по-разному читать один
и тот же текст? Сравнение
художественного и научного
описания
1
20 неделя
100
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное"
1
20 неделя
101
Чем изучающее чтение отличается
от ознакомительного чтения.
Написание текста по репродукции
картины И. Грабаря "Февральская
лазурь"
1
21 неделя
102
Нормы речевого этикета
1
21 неделя
103
Правописание имён
прилагательных: падежные
окончания
1
21 неделя
104
Резервный урок по разделу
орфография: Правописание
падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
1
21 неделя
105
Местоимение. Личные
местоимения
1
21 неделя
106
Личные местоимения 1го и 3го
лица единственного и
1
22 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438276
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cc40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8
множественного числа. Склонение
личных местоимений 1-го и 2-го
лица
107
Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3го лица
1
22 неделя
108
Пишем текст по предложенному
плану
1
22 неделя
109
Правописание личных
местоимений. Написание личных
местоимений с предлогами
1
22 неделя
110
Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям
1
22 неделя
111
Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в
тексте"
1
23 неделя
112
Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Тренинг
1
23 неделя
113
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cefc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
Библиотека ЦОК
1
23 неделя
https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4
Подбор и составление объявлений
для стенной газеты
114
Глагол как часть речи
1
23 неделя
115
Различение глаголов, отвечающих
на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
1
23 неделя
116
Неопределенная форма глагола
1
24 неделя
117
Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины
1
24 неделя
118
Настоящее время глагола
1
24 неделя
119
Прошедшее время глагола
1
24 неделя
120
Будущее время глагола
1
24 неделя
121
Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола
1
25 неделя
122
Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения
1
25 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d866
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
Библиотека ЦОК
123
Речь: диалогическая и
монологическая
1
25 неделя
https://m.edsoo.ru/f8435378
,
https://m.edsoo.ru/f84354ea
124
Особенности разбора глаголов по
составу
1
25 неделя
125
Глагол в словосочетании
1
25 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4
126
Глагол в предложении
1
26 неделя
127
Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам
1
26 неделя
128
Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе
1
26 неделя
129
Мягкий знак после шипящих на
конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
1
26 неделя
130
Отрабатываем правописание
глаголов в форме 2го лица
единственного числа
1
26 неделя
131
I и II спряжение глаголов
1
27 неделя
132
Личные формы глагола
1
27 неделя
133
Личные окончания глаголов I и II
спряжения
1
27 неделя
134
Способы определения I и II
спряжения глаголов
1
27 неделя
135
Отработка способов определения I
и II спряжения глаголов
1
27 неделя
136
Пишем сочинение-повествование
на тему. Составление рассказа
(сказки) по содержанию
пословицы, фрвзеологизма
1
28 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
137
Отрабатываем правило
определения спряжения глаголов с
безударными личными
окончаниями
1
28 неделя
138
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений
1
28 неделя
139
Правописание безударных личных
окончаний глаголов
1
28 неделя
140
Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов
1
28 неделя
141
Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи
1
29 неделя
142
Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов
1
29 неделя
143
Резервный урок по разделу
морфология: Что такое возвратные
глаголы?
1
29 неделя
144
Правописание глаголов на -ться и –
тся
1
29 неделя
145
Отрабатываем правописание
глаголов на -ться и –тся
1
29 неделя
146
Частица НЕ, её значение
(повторение)
1
30 неделя
147
Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текста-
1
30 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843db72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72
рассуждения по таблице, правилу
148
Безударные личные окончания
глаголов: систематизация
1
30 неделя
149
Безударные личные окончания
глаголов: обобщение
1
30 неделя
150
Правописание глаголов в
прошедшем времени
1
30 неделя
151
Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
31 неделя
152
Морфологический разбор глагола
1
31 неделя
153
Обобщение знаний о глаголе
1
31 неделя
154
Глагол: систематизация знаний
1
31 неделя
155
Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Отработка
материала
1
31 неделя
156
Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы
"Глагол"
1
32 неделя
157
Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя
1
32 неделя
158
Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная работа
1
159
Пишем подробный пересказ текста.
1
1
32 неделя
32 неделя
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436e12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306
Библиотека ЦОК
Изложение
https://m.edsoo.ru/f84418c6
160
Изученные правила правописания
глаголов: систематизация
1
32 неделя
161
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
1
33 неделя
162
Как сделать текст интереснее.
Составление текста по
репродукции карины И. Шишкина
"Рожь"
1
33 неделя
163
Наблюдаем за написанием разных
частей речи
1
33 неделя
164
Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи
1
33 неделя
33 неделя
165
1
166
1
167
1
168
1
34 недели
169
1
34 недели
170
Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Чему мы научились на
уроказ правописания в 4 классе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442a6e
34 недели
34 недели
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84423d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4
Библиотека ЦОК
1
1
170
4
34 недели
0
https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
ПРОГРАММЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А.,
Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 - 4 класс : учеб.
пособия для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. — 6-е изд., доп. — М. :
Просвещение, 2022 — 174 с. — (Школа России)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет: http://katalog.iot.ru/
2. Яндекс.Учебник http//https://education.yandex.ru/main/
3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа:
http://school-collection.edu.ru
4. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа:
http://www.gramota.ru
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа:
http://nsc.1sep-tember.ru/urok
6. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/
7. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа:
http://festival.1sep-tember.ru
8. РЭШ https://resh.edu.ru/
9. Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/
10.Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
